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政治化、泛道德化

                                                                                        滾滾鴻流 - 陳文鴻
& P2 O" ~: F7 x6 e" utvb now,tvbnow,bttvb                                                政治化、泛道德化                                                TVBNOW 含有熱門話題,最新最快電視,軟體,遊戲,電影,動漫及日常生活及興趣交流等資訊。8 T- v& u. p5 h: {5 k0 X( ]
                                                (2012年08月28日)                                       
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2 k, s& W* x) |9 i% y- a' U, CTVBNOW 含有熱門話題,最新最快電視,軟體,遊戲,電影,動漫及日常生活及興趣交流等資訊。                                                                                                                                                                                                                                                                                                國民教育家長關注組列出立法會候選人就開展國民教育的立場,以此來呼籲選民投票時以作參考。
- \0 D" z8 @; b: U# G( M7 JTVBNOW 含有熱門話題,最新最快電視,軟體,遊戲,電影,動漫及日常生活及興趣交流等資訊。從政治遊說角度來看,這屬積極進取,反映出關注組的成員的努力,借立法會選舉的機會來爭取支持。不過,開展國民教育的決定權不在於立法會,而在於政府。以支持或不支持國民教育來影響選民投票,似乎有一點離題。當然,關注組會將支持與不支持看作是大是大非,或政治道德的取捨,以此來鑒別立法會候選人值不值得投票支持。這樣的推論,卻大有過於政治化或泛道德化了。把支持與不支持國民教育的立場簡單化、絕對化。
8 {* K% r8 q0 o5 s我不贊同國民教育作為獨立學科,要進行國民教育,加強常識和歷史的教育,加強老師、家長的身教,作用和意義更大。我也同意浸大撰寫的中國模式參考資料論點偏頗,不適宜作中小學教學的參考資料。但是我亦不反對以不考試的方式,在學校開展國民教育的教學。學校與教師可利用這個機會認真地教育我們的下一代。
6 E6 {+ |/ Q3 E; ?TVBNOW 含有熱門話題,最新最快電視,軟體,遊戲,電影,動漫及日常生活及興趣交流等資訊。在我之外,支持或不支持的兩個極端之間還有許多人有許多選擇,支持或不支持也帶有不同的條件。把立場簡單化、極端化,並且加以道德的標籤,或對反對者妖魔化等,本身便可作為國民教育的負面案例。
8 q2 m" ]( l3 ~0 B% @立法會議員的職權責任並沒有與開展國民教育與否有直接的關連,在輿論上用這個政治命題來試圖影響選舉結果,可能暗示出關注組本身便有很強的政治立場、政治目的。特別是在選舉之前大肆宣傳,便難免令人感覺到有騎劫選舉,或騎劫這個本來屬政策性題目的嫌疑。
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