〈德國人的教育原則〉

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德國人獲得諾貝爾獎人數佔總數的一半。通過國家介入，德國憲法禁公仔箱論壇/ t) [" c1 @/ D& |# h+ |1 c
止對孩子過早開發智力，避免將孩子大腦變成硬盤，留給孩子大腦更
多的想像空間。孩子在小學前“唯一任務”就是快樂成長。教育重點
在：tvb now,tvbnow,bttvb: u. {' [3 U7 l9 a! ]" j) `
1、基本社會常識。
2、動手能力。
3：保護孩子情感胚胎，澆灌情商，不該過度開發孩子智力。tvb now,tvbnow,bttvb) U! W, \; N9 G; I7 P6 X

原以為在德國祇有幼兒園的孩子不允許學習專業知識，後來才發現上
小學的孩子也不能學習額外的課程，即使這個孩子的智商超過同齡人5.39.217.77:88981 Q! k7 D( p1 H) Q& D% y9 _
。

來自科隆的桑德拉寫到：“今年我兒子7歲，我向學校老師提出，能
否額外教他一些東西，因為他5-6歲的時候就自己在家學會了基本
的閱讀、書寫和簡單的數學計算。老師表示反對並說，'您應該讓您" E0 [" \' a% _. E+ ]1 Y4 Q- {+ E6 N
的孩子與其他孩子保持同步'。一個星期後我再次去見老師，並出示公仔箱論壇# p+ P3 h/ S  k! O
了孩子高智商的證書，希望得到她的理解和支持，但老師用一種奇怪
的眼光看著我，似乎我像來自外星的人一樣。”5.39.217.77:8898( }: p6 G$ g: ^% a* N" N
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老師進而解釋，孩子智力被過度開發並不是一件好事情，因為必須給tvb now,tvbnow,bttvb$ e; C; R1 j$ y: |
孩子的大腦留下想像空間。過多的知識會使孩子的大腦變成了計算機tvb now,tvbnow,bttvb% s! Q7 P  O3 X9 a1 a
的硬盤，常此下去，孩子的大腦就慢慢地變成了儲存器，不會主動思
考了。
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儘管如此，我對德國禁止學前教育的做法還是不太理解。為了搞清楚
這個問題，我專門請教了德國的教育人士，他們讓我找《基本法》來公仔箱論壇  D) w+ j% Z& X- ]1 @/ [5 r
看看。翻開聯邦德國《基本法》（即憲法），我大吃一驚。其中第七tvb now,tvbnow,bttvb2 |& b3 n2 b! o1 N1 E
條第六款明確規定，禁止設立先修學校(Vorschule)。5.39.217.77:88982 H& t& N2 I2 a1 W+ Z

我還是不明白德國憲法為何這樣規定，只好再請教有關的教育專家。+ W) E+ }( N. y5 N
他們告訴我，孩子在小學前的“唯一的任務”就是快樂成長。因為孩
子的天性是玩耍，所以要做符合孩子天性的事情，而不應該違背孩子$ k4 Z2 M, N0 ?
的成長規律。

如果說在上學前對孩子非要進行“教育”的話，那“教育”的重點只
有三個方面：
一、基本的社會常識，比如不允許暴力、不大聲說話等。, d: V/ S% }2 I, J
二、孩子的動手能力。在幼兒園期間孩子會根據自己的興趣參與手工TVBNOW 含有熱門話題，最新最快電視，軟體，遊戲，電影，動漫及日常生活及興趣交流等資訊。! O1 a6 a( l- J4 l/ A& ]
製作，讓他們從小就主動做具體的事情。
三、培養孩子的情商，特別是領導力。公仔箱論壇" ^9 Z) L: z& @1 O( i/ D

原以為只有德國才有如此奇怪的規定。後來查了一下歐洲有關國家的
情況才發現他們對待小孩子的做法基本上大同小異。例如匈牙利立法
規定：嚴格禁止教授幼兒園期間的孩子學習寫作、閱讀、計算等。幼  O* W% s7 B0 k  b" A1 P7 y
兒園的教育是免費的。（Ungarn： Es ist strengstens verboten in diesem Jahr den Kindern Schreiben, Lesen, Rechnen, usw. beizubringen. Die pädagogische Arbeit der Kindergärten ist kostenlos）.
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學前教育破壞想像力TVBNOW 含有熱門話題，最新最快電視，軟體，遊戲，電影，動漫及日常生活及興趣交流等資訊。& [5 l3 _  N; `
與歐洲相反，中國/, D8 U  S/ B* h. o3 s0 C% n
香港的孩子在幼兒園期間已經把小學一年級的知識基本上都學完了。人+ y/ |* {% D% k% R" a7 t9 G  ]
們有理由擔心，歐洲的孩子在起跑線上已經輸給了中國的孩子。其實
，這樣的擔心是多餘的。歐洲人普遍認為，孩子有自身的成長規律，
他們在相應的階段要做相應的事情。表面上看中國的學前教育和基礎( M+ d  U" g' c* b9 I/ v: y
教育很紮實，但他們的想像力和思考能力已經被破壞掉，由此造成了
孩子被動接受知識而疏於主動思考的習慣。
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暫且拋開中西教育優劣的爭議和評判，讓我們來關注德國教育的成果tvb now,tvbnow,bttvb4 m7 ?; \* P: y/ |/ P- }+ Y8 z0 `; r
：自諾貝爾獎設立以來，德國人（含移民美國、加拿大等國的德裔）
獲得的諾貝爾獎人數將近總數的一半。換句話說，8200萬的德國- Y% ^8 l) x; _! T% C; V7 y
人分享了一半的諾貝爾獎，而全球另外70多億人口只獲得了剩下的+ E+ H2 f8 n- j- B6 t
一半。* B% B/ ~8 d3 U' N! E+ K
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難道這是種族的問題？恐怕沒有這麼簡單。讓我們重新審視德國的教
育，看看他們的做法是否值得我們藉鑑。同時也希望中國的教育工作9 s; {4 ^0 k5 n+ s2 S! |0 _
者別沾沾自喜，因為今天所做的事情，其實是毀了中國/9 I  G, f$ S, E! k
香港的一代又一代。

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