愛爾蘭詩人葉慈曾說：「教育不是注滿一桶水，而是點燃一把火。」
3 X$ r, |7 w; [0 b, s+ k7 N( G% ?TVBNOW 含有熱門話題，最新最快電視，軟體，遊戲，電影，動漫及日常生活及興趣交流等資訊。 （Education is not the filling of a pail but the lighting of a fire.）tvb now,tvbnow,bttvb0 N* u' ~- H6 H( N- u) r* l7 { d
當十二年國教即將啟動，該為孩子點燃那把學習之火的老師，
% V0 q; E W* b z' N" n6 [3 l 許多人竟有著共同的焦慮竟：「不考基測，學生還會念書嗎？」公仔箱論壇4 J; a; h! k& d- o: g) \
x7 x' I# p' A! i8 X3 m" l5.39.217.77:8898長期以來，台灣的許多老師往往只懂得運用外在的壓力，TVBNOW 含有熱門話題，最新最快電視，軟體，遊戲，電影，動漫及日常生活及興趣交流等資訊。, f4 r) D/ y' R+ `- t2 v
去激發學生的學習動機，卻無法真正點燃那把火。
9 V$ g4 [! W/ _4 Q 在北部某國中任教的一位年輕老師無奈的指出：) {# F. `0 R4 h [
「現在大部分的老師還是只會用『老師這麼辛苦、爸媽這麼辛苦，
, M$ U( T8 J1 H! }9 o9 l 你一定要好好用功』這類的話，來勸誡學生。」公仔箱論壇/ o3 n5 n* }+ i
* u' `2 s5 r4 _+ l( y* Z其實，不論十二年國教是否如期推動，基測會不會繼續存在，公仔箱論壇$ q. d# i; X; f+ |( V$ g( o
老師的角色、老師的責任、社會對老師的期待都早已開始轉型。5.39.217.77:88985 K- N% ?" S' h9 m5 T# l, E/ o
' ?4 y. X- y9 i1 j! b( o- d1 y6 J就在去年底，台灣旅美學人張同平獲得美國傑出教授獎。6 _& j S3 W% t( I6 i* Q; ~
他的數學課把同一道題目分給不同組學生解題，讓他們用不同的方式解答。5.39.217.77:8898/ a6 H; B. z) t2 D8 Y5 \
解題後再讓他們辯論二十分鐘，讓彼此真正明白為何如此解題。TVBNOW 含有熱門話題，最新最快電視，軟體，遊戲，電影，動漫及日常生活及興趣交流等資訊。6 c2 h! l" w0 r6 ^
這些傑出教師共同的特色是，「將學習的責任交到學生手上，tvb now,tvbnow,bttvb3 S5 Y, @: x: X8 f% |6 ^" l
老師的角色在啟發學生，讓學生體認到所學科目的奧妙之處。」
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面對新學習時代的來臨，老師如果仍停留在工業時代，把自己定位在「知識灌輸者」的角色，4 Q/ T6 s/ }) T3 x( V) E5 n6 c
會愈來愈吃力不討好。「老師有好幾種層次，最劣等的就是：老師做牛做馬，學生也學不好。公仔箱論壇8 ]- f: x5 ~7 ~ K1 C0 X
中等的是：老師做牛做馬，學生有學到東西。最優的是：5.39.217.77:8898( Z6 j( y" c: T7 D0 b
老師教得很開心，學生也學得好，而且很開心，」一位教學經驗豐富的老師指出。
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老師需要的四個轉型 轉型一、提供客製化的學習（Customised learning） 學習科學（learning science）發現，
1 k9 N3 }0 |% q) p. H8 u" e* o& iTVBNOW 含有熱門話題，最新最快電視，軟體，遊戲，電影，動漫及日常生活及興趣交流等資訊。 當學生處在與他認知能力相當的環境中，他的學習效果最好。這種因材施教的理念，在有些教學實驗中，! p0 b' Y2 t: e: Q
甚至已經能夠藉由教學軟體，讓一個四年級的學生可以上五年級的國文與三年級的數學。不必全班進度一致，5 t; k) M, D) S
而是根據個人學習的狀況，調整進度，考試題目、作業內容都可以更客製化。
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轉型二、運用多元化的知識來源（diverse knowledge sources） 在工業時代，
- u3 s" {5 I9 t9 q) j5 {8 N2 z( w 老師的工作就是把他所知道的傳授給學生。但在二十一世紀，知識已不再由老師壟斷，
- |1 L, \" } o0 w9 D+ h" d& r( v' C 學生可從各方面，特別是網絡獲得。所以老師的工作不再只是傳授知識，5.39.217.77:88988 {( j3 g' y: |- L
更要能引導學生活用各種學習資源：網路、博物館、圖書館、線上課程，甚至電玩遊戲……。
: n/ N6 U' r$ V. ^0 F公仔箱論壇 或將各種學習資源引進教室，社區工作者、專業人士都可能成為老師的教學夥伴。
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轉型三、創造團隊合作學習的機會（Collaborative group learning） 學習科學的研究指出：
% Y( F2 Q& t1 } D( o& Y0 d 「有效學習不再只是透過埋頭苦讀。大腦科學發現，互動、合作、協調的過程中，才能真正建構起知識。」 s3 e! o# S: K+ Q+ m, E3 R6 G
要創造團隊學習的機會，老師就必須從教室管理者的身分，轉型為團隊經理人的角色：設定目標、
1 E/ G; x ~+ K; l3 \tvb now,tvbnow,bttvb 訂定策略、根據團員特質分配任務、鼓舞士氣、完成使命，就如帶領一群球員，完成一場比賽。
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轉型四、提供深度評量（Assessment for deeper understanding） 好的評量應重視學生對知識深度的了解，而非資訊、公仔箱論壇1 \- g) t& ~ k1 E1 ~! Z
知識的儲存量。評量的方式除了傳統的標準測驗，應該透過大量的實做分享、專題報告、小組合作、專案成果分享來呈現。
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「要點燃那把火」，還是只想「注滿那桶水」？要繼續當「工業時代」的灌輸者，
% p$ y: S: M7 W9 h 還是要轉型成「網路時代」的引導者？在教育第一線上的老師們，已經到了不得不抉擇的關口。 |
發表於 2013-2-7 07:03 PM
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