“耳光教育”的生命力為何如此頑強？ ， 描述： 滕朝陽

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據媒體報道，海南省定安縣德才學校一名初中生因打乒乓球起了衝突，把低年級同學的眼睛打腫、鼻子打出血，于是該校的體育老師、班主任、副校長三人連扇其7個耳光，導致這名學生左耳失聰。5.39.217.77:8898' {; ~8 h3 m, S4 |

1 O( t/ v0 S1 [$ h/ N0 c公仔箱論壇事件是新近發生的，令人瞠目結舌，難掩憤慨。然而，從某種意義上來說，這卻是一條“舊聞”。這不就是極其典型的“耳光教育”嗎？幾年來、幾十年來，人們見過的“耳光教育”不知道有多少，抨擊此種野蠻教育的聲音也不絕于耳，但“耳光教育”的生命力似乎還挺頑強，時不時要露一小臉。讓人頗難理解的是，曾經為“耳光教育”受過處理的學校、老師亦不知有多少，為什麼還是有人不能從中吸取教訓，一而再、再而三地上演此類“全武行”呢？
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老師打學生，沒有任何正當性可言。3個老師對一個學生連打7個耳光，則只能說明他們對打學生毫無禁忌。他們想對初中生的不當行為加以否定，卻以更不當的行為實現了對自我價值的否定。當初中生欺負低年級學生之後（如果老師盡到了監護責任卻沒能制止的話），老師不聞不問當然是失職，但完全可以通過其他方式加以解決，比如通知雙方家長到學校協商處理，該道歉的道歉，該賠償的賠償，該處分的處分，老師無須扮演以暴易暴的俠客。學生左耳失聰與被打耳光有何因果關係，自然要經過科學論證，不是家長說了算，更不是老師所謂學生耳聾是“由家族遺傳所致”就可以撇清。但我知道，的確有老師一記耳光下去，便把學生耳朵打聾的先例。
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人們對被打可能致殘的學生深表同情，但仔細分辨則不難發現，同情的不過是學生所承受的嚴重後果，而對被打則遠未形成一致的反對立場。在一些人看來，對學生“打”是不妨事的，不過要講究打的方式方法（比如打屁股是可以的），要考慮到學生的承受能力（比如下手不能太狠）；適度的暴力不僅是可以的，簡直就是有效教育之必需。這可以視為“棍棒底下出孝子”一類傳統觀念的余韻，也是包括“耳光教育”在內的暴力教育迄今不絕的思想基礎。事實上，在今天的農村，只要不發生嚴重後果，老師打學生是被容忍的，就像家長打孩子習以為常且不以為非；而在城市，這種“熱暴力”已逐漸讓位于“冷暴力”。不過，或許也有例外，比如有人花樣翻新，總結出“好孩子是打出來”的所謂“成功經驗”，似乎還得到不少城市家長的追捧。5.39.217.77:88983 L6 U3 h6 J8 I' f
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無論後果如何，老師打學生都不應被容忍。有的老師不從正面吸取教訓，“發明”了學生互打耳光法，雖未“親自”動手，同樣難逃責任。更何況，打人打順了手，方式方法也就不那麼講究了，對方的承受能力也就顧不上考慮了，出事是遲早的。公然推行“耳光教育”的雖是極少數，但“耳光教育”陰魂不散，是教育進步的絆腳石，也是教育界亟待洗刷的一個恥辱。

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    從家長毆打孩子，到老師毆打學生，聽上去都為的是教育其成才，實質上是宣泄失敗的情緒，已與教育無關。2 t7 P5 t; z, @
    體育老師打了3個耳光、班主任打了兩個、副校長打了兩個，7個耳光使海南定安縣這所名叫德才學校的學生小壯左耳失聰。在教書育人的學校竟有如此生猛的暴力，令人嘆為觀止。
6 b" Y; }. `- L/ [/ D! l. [; t  h5.39.217.77:8898    打學生耳光，顯然不是泄私憤，說是為了教育學生，但實在難以令文明人信服。這不是這些老師將惡劣、暴躁等負面情緒宣泄在學生臉上，又是什麼？
2 N9 b/ z! @  N. F5 b; Y    這起事件的導火索，是小壯與其他低年級學生因打乒乓球起了衝突，並將其中一名學生眼睛打腫。但是，學生之間衝突的暴力性，容易遮蔽老師應當公正地處理學生衝突的理性，迅速地使老師們站到被打學生一方想為其伸張正義。至此，老師們的感性即被點燃，而老師們平常淤積的各種負面情緒則是絕佳的燃料，最終燃起的火焰使老師們都滑向了感性的極端——失態的暴力。在老師們伸出手的那一刻，老師就從事件中客觀公正的第三方，淪為了以暴易暴的另一方。
' d% W! I$ U5 V2 T% L( Z    每個人都會淤積各種負面情緒，又因為種種原因而得不到釋放，一旦被某一事件觸發，就往往會幹出驚人的事來。事後自己冷靜一想也會對自己的衝動感到不解，且同樣的事情在心情好和心情壞時，人們的態度和行為往往截然相反。為人師表者，最應當克制自己的這種感性衝動，防止個人的負面情緒被誘導和點燃。因為學生之間的糾紛常見，老師們若不注重這種克制，負面情緒就會導致事情失控，一起學生糾紛往往就會從對學生調解處理的教育始，以宣泄情緒的暴力終。5.39.217.77:8898$ q8 W, Q0 b" H# q5 _9 `; ]
    為人師者，打學生是最應該擯棄的。因為打學生這種手段，根本不屬于教育的范疇，不能因為老師打了學生，就美其名曰是一種教育方法只不過不好而已。從家長毆打孩子，到老師毆打學生，聽上去都為的是教育其成才，實質上都是宣泄失敗的情緒，已與教育無關。而且，打人是一種違法行為，尤其是毆打未成年人，法律更加不容。對于學校和老師而言，打學生應當是紅線，決不可逾越。tvb now,tvbnow,bttvb9 _5 ]  S- J! P8 ?4 y
    老師教育學生，尤其是處理學生之間的糾紛衝突時，應當有一套制度規范，使老師的行為始終受到規約，使處理問題的本身成為一次成功的教育。（吳喬）