; Z: h2 N: E# W8 S
有外國團體對我國學生的英文程度得出兩個結論：第一，小學生英文程度不錯。第二，高職學生英文程度比不上韓國。 0 {( B, {; Z T, d; A5.39.217.77:8898首先我要對第一個結論提出嚴重的挑戰，這一個結論並沒有用科學的採樣方法得到的，而是由參與英語測驗學生的表現而做的結論。可是誰都知道，去那一個單位做檢測的，當然是社會菁英分子的孩子，所以他們的表現當然不錯。對於第二個結論，雖然也沒有用科學的採樣方法，但是我們都知道，這個結論應該是不離譜的。 " b# V# N( E- x* {tvb now,tvbnow,bttvb我認為，我國一直有嚴重的英文兩極化的現象。在弱勢家庭裡孩子的英文，比不上家長社經地位高的孩子，偏遠地區孩子的英文，比不上城裡面孩子的英文。這一點，我實在講了太多次。可是我的名字是中文名字，所以政府官員沒有聽進去。我們的高職孩子，相對高中孩子而言，可以說是比較弱勢，他們在小學的時候就沒有學好英文，國中當然也不可能好。到了高職，可以想像，他們的英文是不會好的。 % g$ ]9 P2 V6 A& A2 e9 B, _) O3 HTVBNOW 含有熱門話題，最新最快電視，軟體，遊戲，電影，動漫及日常生活及興趣交流等資訊。TVBNOW 含有熱門話題，最新最快電視，軟體，遊戲，電影，動漫及日常生活及興趣交流等資訊。3 T. R; `4 D W9 e- W3 _# m; f
5.39.217.77:8898# S4 ~; g- D+ {3 D% a+ ?' S: p
0 [ A" R3 H3 \0 L2 T% F7 |: ^: V! N5.39.217.77:8898 , ?: k; P$ U4 n3 e0 D% h' D5.39.217.77:8898但更嚴重的是，我們可能會對弱勢的孩子有一種歧視。認為教他們的英文，最好強調口語，而不必強調生字多少和文法的正確。 4 s. P9 S H) z% O) ?公仔箱論壇我請各位看看以下的句子：I sees. He ates. I like swim. I did not went to school. I am live here for a long time.這些句子並不是高職學生寫的，而是一所都市內國立高中學生寫出來的句子。試問，我們能夠不重視文法嗎？ 5 Z, L1 {& R5 k! B: b
- N5 _7 i8 |: q4 b# i* i& B3 F# s7 p' L# u) q6 V6 u# Z
3 U! D5 {0 Q7 b; `
tvb now,tvbnow,bttvb+ S$ o$ C( D) W# @0 Y: ^3 ~4 o
我最近發現，基本學力測驗中，出現一句話：All she does everyday is play.我的一位五年級的學生，都不能接受這一個句子，因為他知道在英文裡，兩個動詞是不能連在一起的。但是，很多老師告訴我，我們應該教美語，美國人講話就是這個樣子。 . E5 Z E2 n9 a* f5.39.217.77:8898弱勢小學生為何英文不好？乃是因為很多小學一周只上一堂英文課。家長不會英文，弱勢孩子無法上補習班，也無法請家教，回家以後就不會再念英文。反觀強勢家庭的孩子，往往家長就會英文，也可以請家教或送孩子上補習班。我國的英文兩極化，就是如此產生的。( S5 F" `0 `0 v/ S7 H$ d
當務之急，是辦好小學的英文教育。使所有的學生，包含弱勢家庭的學生，英文都不太差。大前提是要請更多的英文老師，也要有更多的英文課。否則這種英文兩極化的現象，絕不可能消失的。 $ @ u p; s( `; s z5.39.217.77:8898 - O8 @3 b. c( z5 }: `% Z& ?5.39.217.77:8898 4 U, {; v8 M, G- G A' T* y) s$ ^( l- }- [+ s# P公仔箱論壇3 h* W6 g T) C$ Y. g
我講這些話已經很久了，我很誠懇的希望，政府官員能夠到一些偏遠的小學去，看看他們的英文程度究竟如何。絕對不能聽信洋人的話，以為我們的小學生英文程度是不錯的。我們只能說，我們有很多小學生的英文程度不錯，可是有相當多的小學生，英文程度非常之差。 TVBNOW 含有熱門話題，最新最快電視，軟體，遊戲，電影，動漫及日常生活及興趣交流等資訊。% @4 t, k/ s" V0 f
tvb now,tvbnow,bttvb1 O: o, o# @8 Z- F
& }+ h( X o: U2 Z3 Y
