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學生仍在學習階段,一腔熱誠,青澀幼稚甚至不成熟,都可以理解,問題在於同學們是否虛懷學習,不帶偏見地認知事物。學生組織對六四以至與中國的切割,主要基於所謂「本土」,不過,六四事件如何使香港人覺醒、如何塑造香港人的身分、如何構建深層次香港認知和獨特性、如何營造「香港共同體」意識等,即是六四事件 如何使「本土」與香港人血肉相連,而非誇誇而談的詞彙,同學們應作更深入認知。剛過去的周日,「安徒」為《明報》「星期日生活」撰寫的〈先做人,再做香港人〉,就六四與「本土」連繫,論述深刻,值得同學們細讀之後思考。tvb now,tvbnow,bttvb8 [) A9 |! f1 O W
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學生需要愛護,應享有更大的包容。過去一段時間,學生參與社會運動或政治鬥爭,一些不正確甚至是踰矩言行,社會人士都寬容體待,鮮有怪責申斥,久而久之,部分學生表現得不無恃寵生驕取態,只是他們現在涉及的領域範疇,已經關乎 香港與市民的福祉,例如他們以「本土」為名的「與中國切割」、「自決」以至「港獨」等傾向,絕非辯論議題,而是觸及香港的命脈。因此,社會仍然應該愛護學生,不過,若他們的言行有不正確、不妥當之處,師長和社會人士都應該嚴肅指正,特別對於一些大是大非問題,學生若出格,各方都應該勒止,不能讓他們在一知 半解情况下,卻一往無前地損害香港以至國家的利益。