反課綱議題在林冠華以身殉道、學生勇敢翻過拒馬成功佔領教育部前廣場後，全台發酵。佔領運動持續至今，成功引發各界的許多討論。我認為，不管最後行動的訴求是否全部達成，這運動已經讓這幾年來普遍避談的國族／族群認同、歷史真相、史觀爭議、教育的本質與意義，父母與青年「行動者」（activist）間的家庭衝突…等問題浮上抬面，讓台灣在戒嚴時期成長的「大人們」被迫面對這些棘手的問題。tvb now,tvbnow,bttvb& r7 L* }4 B {' {# c5 u
' C0 J$ \. q, |% U從周天觀在教育部前被父母強行拖離一事來看，反映的是太陽花前後這個年輕世代行動者參與公共議題時，普遍面對的阻礙：由於父母輩成長於白色恐怖時期，對於政治對於和政府對抗一事，充滿恐懼也缺乏相關的知識。身為這幾年來的社會行動者和組織者，很多時候我們的任務是協助參與者，做好面對保守父母時的心理建設，盡可能用正面的心態面對，避免因為行動的參與而導致家庭的失和甚至破裂。 ; P M# S8 c4 y* R! q. A; D3 [+ E. ]公仔箱論壇5 M6 D7 D) u7 n3 t
不過，因為上街頭而與家人決裂的故事，仍舊所在多有。這說來其實很無奈，也很令人哀傷。戒嚴已經結束那麼多年，街頭抗爭也一向謹守非暴力抗爭原則，卻仍有很多父母因為擔心得罪當權者、留下案底而用盡方法阻止自己的孩子參與社會改革，可見白色恐怖帶給台灣社會多麼巨大、深刻的集體恐懼和創傷。 : ], i( |0 w9 s* `. k/ @5.39.217.77:8898 : r) k5 r5 e$ [$ j i5.39.217.77:8898教育的本質與意義的問題也在這次的運動中，再次引起討論。台灣長期以來的「文聘主義」、「考試主義」、「標準答案教學」、「學以致用論」，因為這次的反課綱運動而再次被檢視。有的人認為課綱根本沒什麼好反，因為我們本來就知道課本寫的東西常常謊話連篇。在台灣，學生讀書的目的從來就不是求真理，更非培養「知識德性」（knowledge as an virtue），而是為了進好大學、就業擇偶討生活順利；考試，也不是作為學習成效的檢視，而是擠進國立大學窄門的工具。5.39.217.77:8898) |6 J6 ]: P9 k, b. e/ _9 C
