# j- M) F, g/ g 社評說,書讀得不多,知識不足,卻不自知,結果就會顯得荒謬地自大。孟子可以視大人而藐之,因為孟子的學問與道德皆可堪此,但學生對“教育部長”的態度,就只能用自大與無禮來形容了。這些學生展現的不是民主性格,而是獨裁性格,因為他們認為自己是百分之百的正確,而“教育部”是百分之百的錯誤,因此沒有協商的空間。 公仔箱論壇' E0 v* x& G! y9 |. b" `/ r" u
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我們希望學生了解,歷史是多元的面貌,從不同的角度可以看到不同的東西。課綱的重要性,與老師如何授課相較,其重要性恐怕是微不足道。這些學生,或許正是其老師薰陶下的產物,才會讓他們只看到了一面,而不知道另一面。我們在此也要指出,台灣最大的教育危機,或許是在這裡,而不在於課綱。換言之,老師教導學生的,不是多元價值,不是獨立思考,而是某種特殊價值的灌輸。 1 Z& O, ~4 Z/ @7 ?& Q5.39.217.77:8898, D% K0 a' M5 j. r# d F
台灣的過去,充滿悲情;台灣的現狀,十分複雜;台灣的處境,十分艱辛。這樣的台灣,讓人感到挫折,對年輕人而言,可能更是如此。但也正因為如此,教育者的角色更為重要,他們應該給學生更多元的知識,更強的思考能力,更人文的心靈,而不是把他們當成某種價值的信仰者。當老師在鼓勵這些學生的時候,他們可能正在摧毀台灣的未來。 5.39.217.77:8898! j+ Z2 l8 p$ }0 l( O m4 v W
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社評說,學生們,書本不盡可信,老師也不盡可信,還是自己回家再多讀書吧!救自己的國家前,請先救自己吧!未來的路,那才是艱辛呢!