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〈德國人的教育原則〉
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作者:
哈哈鏡
時間:
2013-4-4 09:02 PM
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〈德國人的教育原則〉
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德國人獲得諾貝爾獎人數佔總數的一半。通過國家介入，德國憲法禁
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止對孩子過早開發智力，避免將孩子大腦變成硬盤，留給孩子大腦更
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多的想像空間。孩子在小學前“唯一任務”就是快樂成長。教育重點
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在：
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1、基本社會常識。
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2、動手能力。
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3：保護孩子情感胚胎，澆灌情商，不該過度開發孩子智力。
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原以為在德國祇有幼兒園的孩子不允許學習專業知識，後來才發現上
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小學的孩子也不能學習額外的課程，即使這個孩子的智商超過同齡人
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來自科隆的桑德拉寫到：“今年我兒子7歲，我向學校老師提出，能
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否額外教他一些東西，因為他5-6歲的時候就自己在家學會了基本
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的閱讀、書寫和簡單的數學計算。老師表示反對並說，'您應該讓您
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的孩子與其他孩子保持同步'。一個星期後我再次去見老師，並出示
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了孩子高智商的證書，希望得到她的理解和支持，但老師用一種奇怪
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的眼光看著我，似乎我像來自外星的人一樣。”
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老師進而解釋，孩子智力被過度開發並不是一件好事情，因為必須給
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孩子的大腦留下想像空間。過多的知識會使孩子的大腦變成了計算機
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的硬盤，常此下去，孩子的大腦就慢慢地變成了儲存器，不會主動思
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考了。
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儘管如此，我對德國禁止學前教育的做法還是不太理解。為了搞清楚
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這個問題，我專門請教了德國的教育人士，他們讓我找《基本法》來
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看看。翻開聯邦德國《基本法》（即憲法），我大吃一驚。其中第七
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條第六款明確規定，禁止設立先修學校(Vorschule)。
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我還是不明白德國憲法為何這樣規定，只好再請教有關的教育專家。
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他們告訴我，孩子在小學前的“唯一的任務”就是快樂成長。因為孩
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子的天性是玩耍，所以要做符合孩子天性的事情，而不應該違背孩子
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的成長規律。
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如果說在上學前對孩子非要進行“教育”的話，那“教育”的重點只
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有三個方面：
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一、基本的社會常識，比如不允許暴力、不大聲說話等。
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二、孩子的動手能力。在幼兒園期間孩子會根據自己的興趣參與手工
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製作，讓他們從小就主動做具體的事情。
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三、培養孩子的情商，特別是領導力。
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原以為只有德國才有如此奇怪的規定。後來查了一下歐洲有關國家的
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情況才發現他們對待小孩子的做法基本上大同小異。例如匈牙利立法
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規定：嚴格禁止教授幼兒園期間的孩子學習寫作、閱讀、計算等。幼
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兒園的教育是免費的。 （Ungarn： Es ist strengstens verboten in diesem Jahr den Kindern Schreiben, Lesen, Rechnen, usw. beizubringen. Die pädagogische Arbeit der Kindergärten ist kostenlos）.
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學前教育破壞想像力
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與歐洲相反，中國/
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香港的孩子在幼兒園期間已經把小學一年級的知識基本上都學完了。人
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們有理由擔心，歐洲的孩子在起跑線上已經輸給了中國的孩子。其實
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，這樣的擔心是多餘的。歐洲人普遍認為，孩子有自身的成長規律，
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他們在相應的階段要做相應的事情。表面上看中國的學前教育和基礎
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教育很紮實，但他們的想像力和思考能力已經被破壞掉，由此造成了
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孩子被動接受知識而疏於主動思考的習慣。
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暫且拋開中西教育優劣的爭議和評判，讓我們來關注德國教育的成果
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：自諾貝爾獎設立以來，德國人（含移民美國、加拿大等國的德裔）
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獲得的諾貝爾獎人數將近總數的一半。換句話說，8200萬的德國
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人分享了一半的諾貝爾獎，而全球另外70多億人口只獲得了剩下的
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一半。
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難道這是種族的問題？恐怕沒有這麼簡單。讓我們重新審視德國的教
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育，看看他們的做法是否值得我們藉鑑。同時也希望中國的教育工作
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者別沾沾自喜，因為今天所做的事情，其實是毀了中國/
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香港的一代又一代。
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