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標題: [時事討論] “三好生”泛濫,愛孩子?害孩子? [打印本頁]

作者: mr2907 時間: 2012-1-16 03:05 PM 標題: “三好生”泛濫,愛孩子?害孩子?

漫畫/唐春成

新聞回放:　網友“我只說四個字”爆料說:“我兒子班上有40人,有30多人是三好生!”　再加上進步之星、體育之星、陽光少年等表彰,幾乎人人都有獎!還有網友道出家長追逐三好生的無奈:“現在南京的所謂名校簽約錄取學生時,最低要求一到六年級每學期都要是三好,功課全優。”(1月15日《揚子晚報》)tvb now,tvbnow,bttvb7 q' B7 T0 a B# h7 F
榮譽是孩子的陽光
40人班級有30個三好生,三好生之多確實有別于以往,有家長質疑三好生泛濫也不奇怪。而專家也表示,三好生評選不宜過多,否則失去榜樣意義。從某種程度上來講,家長的質疑、專家的擔憂,真還不全是杞人憂天的想法。
然而,這並不代表近乎“人人有獎”的思維就一無是處,甚至理應遭受家長、專家和孩子們一致的反對。三好生多或許會一定程度降低其含金量,進步之星、體育之星、陽光少年層出不窮,也會讓榮譽的獲得變得更輕松。但是,榮譽的給予會讓孩子們獲得一種被肯定的興奮感和成就感,這是孩子們繼續前進的莫大動力。顯然,校園裏所有的嘉許,都不僅僅是為列出榜樣,更重要的還是讓優秀的孩子繼續保持,讓暫時沒那麼優秀的孩子繼續爭取。近乎“人人有獎”的獎勵機制,會讓更多的孩子看到被肯定的機會,在學習的過程中少一點自卑感和挫敗感。
最後要說的是,三好生多是一種泛濫,其實更是一種燦爛。“給一點陽光就燦爛”,而榮譽就是孩子們渴望的陽光,有了榮譽,小孩會生長得更健康和充實。（路勇）
“有獎大家拿”是媚俗
學校裏“三好生”泛濫,有獎大家拿,你好我好他也好。面對如此怪相,有小學負責人將其歸結為順應“需求”——順應家長的需求和升學的需求。
所謂的“順應需求論”,折射出的是某些教育者對社會不良現象的妥協甚至是推波助瀾。學校本來應該是一方凈土,不該與社會不良風氣同流合污。但不少事實似乎都表明,一些學校不僅沒能抵禦不良風氣的侵襲,反而變本加厲,成了不良風氣的“放大器”。例如,現在社會上“官本位”盛行,某些學校裏就班幹部泛濫成災,以至于鬧出了“拉燈委員”一類的笑話。家長貪慕虛榮,學校便“官帽”奉上；應試教育和升學需要拉大旗作虎皮,學校便索性批發起“三好生”的頭銜……這樣的學校和教育者,還哪有一點自尊嚴?% ?3 h; ]( Q q b! u9 L3 K; x' T
當然,“順應家長的需求和升學的需求”,同時也是學校和教育者往自己臉上“貼金”的需求。
“三好生”越多,就越顯得老師和學校“成績突出”。試想一下,一個班或一個學校大多數甚至全部學生都是“三好生”,老師和學校豈不就是名正言順的“三好老師”和“三好學校”了嗎?某些“不明真相”的家長,還以為自己的孩子在老師和學校的“栽培”下有了多大進步呢,難免會心存感激,暗暗慶幸“選對了老師”、“選對了學校”。如此一來,老師和學校不僅大有面子,甚至還會收獲其他“實惠”。5.39.217.77:8898/ p0 \; X7 ?/ T( l+ |# y
現在社會競爭壓力增大,誰都希望孩子有出息。但採用批發“三好生”頭銜的方式來做表面文章,顯然是選錯了方法。符合標準的“三好生”畢竟是少數,如果人人都是“三好生”就失去了評選“三好生”的意義。這種做法有弄虛作假之嫌,會給學生的健康成長帶來不利影響。tvb now,tvbnow,bttvb& o$ M0 H; [5 R; ?$ j' Y
“三好生”泛濫順應的到底是誰的“需求”?家長和社會需要反思,教育者亦須反思。（喬志峰）

作者: mr2907 時間: 2012-1-16 03:10 PM 標題: 批發的“三好學生”丟掉了什麼

　　孩子得了三好生稱號，家長並不感到驚喜，因為班上光得三好的就有一打不止，再加上進步之星、體育之星、陽光少年等表彰，幾乎人人都有獎！雖然沒有正式放假，但是很多學校的期末表彰已經進行完畢。對于孩子一學期的表現情況，很多家長心態復雜：既希望孩子在激烈的競爭中能夠拿獎，又希望這樣的獎不要太多。（1月15日《揚子晚報》）
　　孩子獲得三好生稱號，家長和孩子都會高興，因為這是對其學習和表現的肯定，可一個40人班級30個三好生，那這樣的三好生，就變成了批發的三好生，還有多少榜樣示范意義？ tvb now,tvbnow,bttvb- @& B* G5 ?9 Z
　　為何會有那麼多三好生？顯然不是因為個個符合三好生標準，而是因為“正是升學需求和家長的這種‘要獎’心理讓學校在評獎問題上很難辦，有時不得不增加名額順應‘需求’。”原來，只要你有要求，你和教師“談得來”，就能夠讓孩子獲取三好生。這如同大學裏的班幹部一樣，因為求職時，用人單位會看你有沒有在大學裏擔任過班幹部，于是班幹部泛濫成災，最終變成了誰都不相信的班幹部。 TVBNOW 含有熱門話題，最新最快電視，軟體，遊戲，電影，動漫及日常生活及興趣交流等資訊。( h0 I# E2 }0 p" w" f/ b7 t% ]
　　三好生是學生的最高榮譽，應該是與學生的實際表現相符合，但因為三好生的“另外用途”，比如為升學增加份量，因此，孩子沒有具備三好生條件，也要創造條件讓孩子獲取，而教師在種種被迫無奈之下，也就搞起批發三好生的生意，多多益善，學生和家長雖然臉上含笑，但誰都知道其中的含金量已經是相當低了。 tvb now,tvbnow,bttvb8 t8 q4 `* G* J) B) E$ I
　　其實，批發三好生，則是教育學生作假，這對于學生的健康成長是不利的。但要想使三好生權威起來，必須要把三好生和升學脫鉤。這顯然在目前是很難辦到的，畢竟這涉及到教育資資公平分配的問題，只要校際之間還不平衡，就會有擇校，就會使三好生成為籌碼。“現在南京的所謂名校簽約錄取學生時，最低要求一到六年級每學期都要是三好，功課全優。”一語道破天機。（郭文斌）

作者: mr2907 時間: 2012-1-16 03:25 PM 標題: 一個班“15個三好學生”多不多

　　一位家長反映，早上送娃，在學校宣傳欄裏看到三好學生一欄裏有娃的名字，但一點也不驚喜，因為他們班48人，光三好生就15人，再加上什麼進步之星、體育之星等總共有三十多人。（1月15日《揚子晚報》）
　　學校評的三好生和其他各種“星”太多，讓家長覺得“三好生”沒含金量，就是“哄孩子開心”的。毫無疑問，這心情是可以理解的。然而，一個班評出15個乃至30個三好生，真的過多了嗎？評三好生多不多，首先應看學生實際情況。眾所周知，現在學校之間實力很不平衡，比如重點學校、名牌學校學生，整體素質要比普通學校高出很多。假如一個城市按同一標準評三好生，好學校評出的三好生數量更多，是正常現象。: }5 j5 B g" t/ W0 W9 S! y9 S
　　而學校評選“進步之星”、“體育之星”等，事實上也是合理的做法。學校和老師應發現每個學生的亮點，讓他們充分發揮特長。給在某方面表現突出的學生單項獎勵，也有利于提高學生自信。真問題是，現在“15個三好生”，可能只是一種無奈之舉。有家長表示，現在南京的名校簽約錄取學生時，最低要求一到六年級每學期都要是三好。在這樣的情況下，如一位小學負責人所說，不得不增加名額順應“需求”。
　　所以，三好生數量的多少不是問題，讓更多學生受激勵也不是問題。重要的是，從整體上改革教育評價標準，不能讓除“學習好”以外的評優，都成自娛自樂。除此，還應從促進學生長遠發展的角度出發，以真誠的立場對孩子們進行評價。（李清）

作者: mr2907 時間: 2012-2-5 03:10 PM 標題: “取消三好生評選”可不可行 (熊丙奇)

在今年北京市人代會上，市人大代表、北京實驗二小校長李烈提出的“取消三好生評選”成為業界乃至社會熱議的一個焦點。記者近日從實驗二小了解到，新學期起該校將暫停評選“三好生”，而繼續採用更為多元化的標準評價學生的綜合素質。
取消“三好生”評選，是教育領域近年來比較集中的呼聲。早在2004年，中國教育學會會長顧明遠教授就曾呼吁，取消“三好生”的評選，希望通過個性化評比來代替，以減少對學生心理上的壓力。此後，他在各種論壇上都大聲疾呼，教育領域響應者眾。TVBNOW 含有熱門話題，最新最快電視，軟體，遊戲，電影，動漫及日常生活及興趣交流等資訊。" a' U+ c4 \' t6 j1 o1 R
但是，在現實的教育制度和環境中，“三好生”評選其實是很難取消的，或者說，即便取消了，新出現的所謂個性化評選，可能還會走“三好生”路線。
原因何在？主要在于“三好生”評選本質上是單一評價體係的產物，中高考以學科分數作為重要的標準選拔錄取學生，而且又將“三好生”（省市一級）作為加分的項目。很顯然，如果不對中高考制度進行改革，“三好生”評選其實很難取消。
當前，一些學校主動取消“三好生”評選，這體現了學校的自覺性。如果此建議被採納，可以解決學校校內取消評選但必須參加校外評選，以及“三好生”榮譽“利益化”等問題——既然“三好生”評選都取消，那麼相應的加分也就不存在了。但是，如果不改革中高考制度，教育所處的整體環境並沒有變化，多元化評價體係是很難形成的。4 L% L6 ~" w, T% s4 Q* O
因此，問題的關鍵，還在于推進中高考制度改革。這是比簡單取消“三好生”評選，對基礎教育更有價值和意義的事。
就在2月2日，教育部公布了2012年年度工作要點，提出要研究高考改革重大問題，制定發布改革方案，指導各地根據實際探索本地區高考改革。這是教育部繼2011年將“研究制訂考試改革方案”作為工作要點之後，再次提到要出臺考試改革方案。當整體考試評價制度，都強調多元評價時，中小學還會堅持單一評價嗎？“三好生”評選還有意義嗎？

作者: mr2907 時間: 2012-2-5 03:27 PM 標題: 應肯定“取消三好生評選”的探索勇氣

在今年北京市人代會上，市人大代表、北京實驗二小李烈校長提出的“取消三好生評選”成為業界乃至社會熱議的一個焦點。（2月3日《廣州日報》）5.39.217.77:8898" g$ M/ n5 |' N, L4 v5 X7 V
取消“三好學生”評選，是對傳統學生評價標準的一種否定，但舊的學生評價標準不能否定了就完事，目的是為了建立更加科學合理的學生評價標準。俗話說“不破不立”，“破立”之間需要的是改革者的勇氣，更需要的社會各界的寬容與理解。5.39.217.77:8898; s a8 ~8 K2 [( H K
每一場改革，都會面臨很多的壓力和問題，教育改革同樣如此，這考驗著改革者的勇氣。“三好學生”評選制度早已引起人們的廣泛爭議，“有違教育方針”，“過早給學生貼上標簽不利于學生成長”等等。但這項制度卻一直得到保留，與當前的教育壓力有很大關係。北京實驗二小敢“第一個吃螃蟹”這本身就是勇氣。; C9 Y# o2 n) U& Z, H
每一場改革，都是“試錯”的過程，這種“錯”需要社會各界的寬容。教育體制改革步伐進展緩慢是與其特殊性有關的，改革成功了皆大歡喜，改革失敗了卻關乎一代人，所以人們對教育改革關注度甚高。但是任何一項新制度出臺、實施，都必然會有一個校訂、修正和進一步完善的過程，在這個過程中，如果稍有“問題”就質疑呵責，就“槍打出頭鳥”，那麼誰還敢去創新，誰還敢去改革，所以，寬容的環境是改革成功的必要條件，社會各界要鼓勵改革者的熱情，寬容改革中的“問題”，對改革持有一顆平常心，不求全責備，不急功近利，不苛求一步到位。公仔箱論壇) m' B* {' t1 C, [4 P4 ~
取消“三好學生”評選讓我們看到了教育改革的一絲陽光，一片希望。海倫‧凱勒有言：“面對陽光，你就看不到陰影”，改革中可能有不完善之處，但我們應看到他們探索的勇氣，更要鼓勵支持他們向前邁出的每一步，即使是很小的一步。（秋風落）

作者: mr2907 時間: 2012-2-5 03:28 PM 標題: 不必太在乎“三好”不“三好”

　　中國的中小學，並沒有家長們描述得那麼功利。廣州的小學，好多早就不排名次了，有時候，是家長自己太在乎了。! Z6 p9 y3 k# ]2 i. m
　　就說評優機制，我上小學的兒子不算一個乖孩子，上學期期末也捧回來一張獎狀，因為他不會講廣州話，所以老師評他“推廣普通話標兵”。他平時也得過“數學小王子”之類的“稱號”，公仔之類的小禮品也經常有，有一次老師還因為發言積極送了他一個傳統的竹蜻蜓玩具，我都玩了半天，相當感動呢。TVBNOW 含有熱門話題，最新最快電視，軟體，遊戲，電影，動漫及日常生活及興趣交流等資訊。4 X* ?, y1 e4 |2 r" j
　　學校教育，比起我們小時候，是進步多啦。所以媒體報道，北京有小學改革評優制度，取消“三好學生”評選的新聞，在我看來，都不算什麼大事，甚至不太理解，說實話，我以為早就取消了呢。這個改革的難度究竟在哪裏呢？叫“三好學生”和叫“德智體小王子”，會有什麼不同嗎？
　　和北京的媽媽聊起這個話題，她的一番講解才讓我看到新聞中語焉不詳的東西，據說，當“小王子”和當“三好學生”那可是完全不同的。市級“三好學生”的稱號，是可以在升初中考試中加分的。這個價值，小朋友可能不懂，家長就不能不在乎了。
　　北京如此，全國恐怕都差不多。三好學生的評選標準不科學，也不盡透明，但是，教育資源如何分配，優秀人才如何選拔，這不是一個學校可以決定的。選不選、怎麼選，還是要管理部門說了算。公仔箱論壇; P, i8 \0 g/ H1 `) n5 Q$ V* _
　　教育資源如何分配最公平，在教育資源不足的情況下，這是一個難題，報道中的學校不評“三好學生”，是不是意味著放棄了學生的加分資格，還是有其他手段補償呢？如果放棄加分資格，家長真的願意嗎？尤其是可能當選“三好學生”的學生家長？這樣會不會造成新的不公平？
　　“三好學生”換加分的問題之所以不那麼尖銳，是因為初中教育畢竟還不是大多數家長發力的階段，這個資源，能搶到最好，搶不到，也只有罷手了，今後的路還長著呢。但據說為了“三好學生”費盡心機的家長也大有人在，畢竟升到好初中也是很實際的好處呢。
　　所以，大多數抱怨學校的家長，自己也有一部分原因。其實先進的教育理念，已經逐步在學校教育中實踐著了，但大的教育體制還是滯後。對于媽媽們來說，既等不得，也急不得，更不如不去拼那個“三好學生”。tvb now,tvbnow,bttvb$ |+ M# {- ^$ }
　　最好的是，當孩子拿回個竹蜻蜓的時候，和他一起開心，感恩老師，感謝生活，對單個孩子來說，這至少彌補了教育體制的滯後對學校教育的負面影響，如果能這樣，自己也可以頒個“三好媽媽”的獎給自己。（質數）

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