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標題: 教育平等很难吗？ [打印本頁]

作者: lilitan008 時間: 2011-11-28 04:17 PM 標題: 教育平等很难吗？

身为独中生的我在成为国会议员后，对独中统考文凭何时会被国立大学接受承认的课题有着责无旁贷的使命感。每次开国会，但凡有机会总不忘拿部长开涮。这次的财政预算案辩论也不例外。TVBNOW 含有熱門話題，最新最快電視，軟體，遊戲，電影，動漫及日常生活及興趣交流等資訊。+ ?: Q7 v/ M; }2 u
统考文凭能让优秀的独中生进入全球400多间知名学府升造，却异常地被马来西亚的国立大学居于门槛之外。国阵政府至今不肯全面接受统考文凭，“书面上”的理由有二。tvb now,tvbnow,bttvb; c4 T& X8 J. _, Z. a( J2 p
第一，是因为独中所使用的课程纲要和国中的不同。
可事实是，根据高教部10月17日的书面回答，截至今年2月，我国共有6千997名外国学生在国立大学修读学士课程。我的一名学妹就是用中国高考文凭顺利进入马来亚大学就读经济系的。这些外国留学生没有SPM也没有STPM文凭，可是却依然被国立大学录取，为什么土生土长的独中生却只能在门外徘徊？难不成国外的中学都和马来西亚一样采取同样的课程纲要了？5.39.217.77:88986 ]& v4 L2 ^0 Q) [4 K' u$ X
拒绝统考文凭的第二个书面理由是，独中的存在违反了国家教育政策。
可是这样的借口在今天也是完全站不住脚的。
理由很简单。上个月，首相署部长许子根代表首相，移交了100万令吉拨款予吉隆坡4所独中，每间可分别获得25万令吉的拨款。TVBNOW 含有熱門話題，最新最快電視，軟體，遊戲，電影，動漫及日常生活及興趣交流等資訊。3 C# z, `. z4 g- L2 B N% n. `
既然都已经破天荒拨款给独中了，怎么能继续指责独中的存在违反了国家教育政策？首相纳吉不会傻到出钱支持违反国家教育政策的组织吧？
我在国会将上述问题抛向负责总结辩论的副高教部长赛夫丁，他的回答毫无新意，不外是政府正在着手研究，希望不久后会有结论。TVBNOW 含有熱門話題，最新最快電視，軟體，遊戲，電影，動漫及日常生活及興趣交流等資訊。! s9 ?. b: ?3 ?2 N3 L0 E- r
这样的答案，我在过去3年半不知听过多少次，华教的支持者也惟有继续痴痴地等。+ O% C X9 F8 r1 Y" p% [+ ]! _
承认独中统考文凭真的很难吗？制度化拨款给独中真的很难吗？TVBNOW 含有熱門話題，最新最快電視，軟體，遊戲，電影，動漫及日常生活及興趣交流等資訊。- {/ G4 K6 O' q% x8 a, N
吉隆坡4间独中分别获得首相署25万令吉拨款固然可喜，可是全国还有57所独中依然在等待首相的垂青。
相比之下，雪州和槟城的独中就好命得多了。308以后，雪州和槟州民联政府每年都拨款200万令吉给州内独中，雪州4间独中每年各获得50万令吉；槟城5所独中每年各获40万令吉。这3年以来，雪州的独中共获得150万令吉，槟城独中则已获得120万令吉。
所以你说，要让独中获得平等待遇很难吗？

作者: lilitan008 時間: 2011-11-28 04:31 PM

教育改革重于实用
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最近副首相兼教育部长慕尤丁表示，教育部即将重新检讨已经沿用了40年的《拉萨报告书》，可能近期内会制定一系列重大的教育改革。
笔者认为，我们现有的教育制度，的确是太过僵硬了，只是建基于书本上的理论，却不重其实用。举例来说，现在的学生们，多数是囫囵吞枣，只懂得啃书本，将课文内容一字不漏地背起来就行了。倘若我们简单问学生一句：「要如何应用这些知识？」，恐怕马上就会把学生给问倒了，答案显而易见。
「背多分」的旧制度应该被摈弃，取而代之的是鼓励逻辑思考的新制度。无需叫学生倒背如流地背课文内容，而是要学生学习以理论作为基础，并加以应用在各方面，简而言之就是「实用」二字。就以语文科为例，学生如果只是单单背生字、背语法、背作文，但却无法灵活应用相关语文，甚至连最基本的交谈用语都做不到，这一点就必须尽快被纠正过来。
至于知识性的学科，例如数理科和文商科，学生如果只是死背课文内容的理论和方程式，却无法将之灵活应用在相关方面，考试时只要问题稍微刁钻一点，学生就马上答不出了，更甭说要达致实用的效果。真正实用的教育制度，理应是不断地教导学生在面对不同的状况之下，必须如何应用既有的知识去破解它。
总而言之，就是要「活化」现有的教育制度，不要再用填鸭式的僵硬课文来捆绑学生的思维，而是改用一边学习、一边实战的方式来鼓励学生的逻辑思考。但若要促成这件事，不单单课文内容必须接受改革，而教师行列亦需要接受相关的训练，师训的课程内容也必须做出与时并进的修改。
对于学生的学习方式，教师扮演著极为重要的引导角色。尤其是当中小学的学生，仍然处于漫无目标的状态，教师有责任将学生引导至正确的方向，并且从旁监督学生的学习方式，适时加以纠正。而教育部的责任，就是要培养称职的教师，再委托教师培养出优秀的学生。

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