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議論文的寫作，旨在闡明觀點。因此，必須先有想法才有寫作動機。國小、國中的孩童，通常還懵懵懂懂，處於觀察、吸收的階段，這時要他們寫作議論文，確實頗有些難度。即使讀到高中、大學，真正寫出像樣議論文的，依我的觀察，在現在的學生當中也非常有限。
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/ X' w( R$ R2 f+ D4 ~TVBNOW 含有熱門話題，最新最快電視，軟體，遊戲，電影，動漫及日常生活及興趣交流等資訊。
8 z3 y2 q! L5 V/ z7 XTVBNOW 含有熱門話題，最新最快電視，軟體，遊戲，電影，動漫及日常生活及興趣交流等資訊。張曉風老師曾提到她的中學老師認定她「只能寫抒情文」。直到中年後，寫了許多的文章，她才憬悟：「十幾歲的我並不是不會寫說理文，而是我那時根本不知道自己有什麼理，心中沒有什麼道理的孩子那裏說得出理來呢？」
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* E2 _) r! U p的確！人們總要在觀察過環境、制度，對世態人情有了些許的了解後，才會開始喜歡和人講道理。老一輩的人常在說道理前振振有詞地加註：「我吃過的鹽比你吃的米還多！」儘管鹽吃多了，只有增加罹患高血壓的機率，沒有適度節制，最容易出問題，但終究代表他對這個世界開始有意見。 5.39.217.77:8898# w% Y7 C/ q- N9 l& [3 P
/ {5 b+ d& F' t6 \8 _ A3 pTVBNOW 含有熱門話題，最新最快電視，軟體，遊戲，電影，動漫及日常生活及興趣交流等資訊。公仔箱論壇4 W; U) N$ D- C: c8 Q' I9 U/ ?
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沒意見，非得擠出點什麼道理出來，這正是如今學生面對作文只能搔首撓耳的原因。眼睛，得先看到世界；心裡，得先有了感情；大腦，得先爬梳問題；嘴巴，要學會清晰表達。這時，下筆才有真心話，文章也才有真精神。 : v; x( k |! t9 ?9 o3 v4 |% C& K
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照說，到了上高中的年齡，心裡應該慢慢有了積累，卻依然說不出個道理來，主要是課堂上缺少表達的機會；老師只負責傳道、授業、解惑，鮮少靜聽學生的意見。學生學到的知識可能很豐富，但僅限於生吞活剝地應付考試，寫起作文來，往往只是人云亦云或重複書本裡的制式說辭，毫無個人想法。這種單向的灌輸，只能教出沒有意見的順民，這就是我主張課堂上的討論一定不能少的原因。沒有經過腦力激盪，所有的道理都不會真正進到心裡。 ; v& R& i; `# k6 I* E T
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( w' S0 ]' H. [% d) ]tvb now,tvbnow,bttvb審查國小課本，發現抒情、敘事的文章多半問題不大，而只要一遇到議論文，無不讓審查者傷透腦筋，究其原因，恐怕也是因為道理真的不容易用寫的。所以，這類文章大多說辭夾纏，每段都大同小異地重複上段同樣的論點，寫那樣的文章讓學生讀，也難怪學生無法心領神會！這部份和真實的人生頗有相互映照的趣味。大多數喜歡講道理的人，都潛藏囉唆的特質，無法言簡意賅，常常一發不可收拾，讓人聽了備感焦慮，焉能指望這樣的道德教訓會有效果！尤其大人總是喜歡在生氣時才對孩子說道理，這時候，再有理的話也總夾帶著幾分的憤怒和威權，孩子哪裡聽得進去！ tvb now,tvbnow,bttvb7 ^1 p4 X) e; u' I) t" k' s
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7 m! R5 ]9 V5 a O) ~8 g# C我以為，小學階段其實不急著和孩子講道理，更不用讓他們辨識什麼是「論點」？什麼又是「論據」、「論證」，鬧得學生越發糊塗。道理應潛藏在故事中，讓孩子聽出趣味、整理大要並歸納出意義，花點兒時間，請他們將心得扼要說出來。必要時，再請他們設法編寫一個小故事，練練想像力及表達能力，這樣也就足夠了。一般人容易被鮮活有趣的小故事所感動！誰喜歡聽別人說的長篇累牘大道理！ tvb now,tvbnow,bttvb+ l1 n) b% W! B b8 h2 t
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, K4 u5 k* Q; C3 g/ |（作者為國立台北教育大學語文與創作系教授） 5.39.217.77:88989 m/ \ R m9 `; W# X: X( k# @
1 u9 y: k3 j3 E M4 S& d; x2 a0 f公仔箱論壇tvb now,tvbnow,bttvb- A) w' a7 u% j5 x$ S, x6 e
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發表於 2009-10-30 07:21 AM
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