愛爾蘭詩人葉慈曾說：「教育不是注滿一桶水，而是點燃一把火。」
5 E6 |* s5 q, N" nTVBNOW 含有熱門話題，最新最快電視，軟體，遊戲，電影，動漫及日常生活及興趣交流等資訊。 （Education is not the filling of a pail but the lighting of a fire.）. ` a7 Q3 n# O [
當十二年國教即將啟動，該為孩子點燃那把學習之火的老師，5.39.217.77:8898; X0 V4 }+ ]2 F, O% m" P& ~
許多人竟有著共同的焦慮竟：「不考基測，學生還會念書嗎？」
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長期以來，台灣的許多老師往往只懂得運用外在的壓力，
, m9 H. c7 J( {$ K: t2 N) G5 Vtvb now,tvbnow,bttvb 去激發學生的學習動機，卻無法真正點燃那把火。
1 J) U% c6 e( v0 xtvb now,tvbnow,bttvb 在北部某國中任教的一位年輕老師無奈的指出：
7 T; u1 @* n; S1 xTVBNOW 含有熱門話題，最新最快電視，軟體，遊戲，電影，動漫及日常生活及興趣交流等資訊。 「現在大部分的老師還是只會用『老師這麼辛苦、爸媽這麼辛苦，
g2 x& m- W+ O7 k5.39.217.77:8898 你一定要好好用功』這類的話，來勸誡學生。」
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% s+ t3 S: N5 B% O) W7 j( PTVBNOW 含有熱門話題，最新最快電視，軟體，遊戲，電影，動漫及日常生活及興趣交流等資訊。其實，不論十二年國教是否如期推動，基測會不會繼續存在，# T0 v0 @! E6 F, \
老師的角色、老師的責任、社會對老師的期待都早已開始轉型。
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就在去年底，台灣旅美學人張同平獲得美國傑出教授獎。公仔箱論壇+ q; J# v0 K# N! ?
他的數學課把同一道題目分給不同組學生解題，讓他們用不同的方式解答。
7 ~/ i0 o9 _1 x1 w9 V: b5 ~ 解題後再讓他們辯論二十分鐘，讓彼此真正明白為何如此解題。tvb now,tvbnow,bttvb- d' W3 t) r: Z7 h: Z
這些傑出教師共同的特色是，「將學習的責任交到學生手上，
: S" s6 J4 Q3 x5.39.217.77:8898 老師的角色在啟發學生，讓學生體認到所學科目的奧妙之處。」
2 A# {% Q6 A- q* l- Rtvb now,tvbnow,bttvb TVBNOW 含有熱門話題，最新最快電視，軟體，遊戲，電影，動漫及日常生活及興趣交流等資訊。% M8 w. \; r% J- S: Q* h
面對新學習時代的來臨，老師如果仍停留在工業時代，把自己定位在「知識灌輸者」的角色，5.39.217.77:8898; v/ J3 ^( A; ^
會愈來愈吃力不討好。「老師有好幾種層次，最劣等的就是：老師做牛做馬，學生也學不好。5.39.217.77:8898% ^6 e% b6 [: ~, V6 g _+ A' b
中等的是：老師做牛做馬，學生有學到東西。最優的是：5 A+ d$ ]. Y0 y; h, X
老師教得很開心，學生也學得好，而且很開心，」一位教學經驗豐富的老師指出。
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老師需要的四個轉型 轉型一、提供客製化的學習（Customised learning） 學習科學（learning science）發現，
2 z$ q$ a9 D# V( D. s2 R8 Z公仔箱論壇 當學生處在與他認知能力相當的環境中，他的學習效果最好。這種因材施教的理念，在有些教學實驗中，公仔箱論壇 u1 ?# M3 X, U+ j
甚至已經能夠藉由教學軟體，讓一個四年級的學生可以上五年級的國文與三年級的數學。不必全班進度一致，0 I% D; F" i) V. h; U7 y- C# F
而是根據個人學習的狀況，調整進度，考試題目、作業內容都可以更客製化。
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轉型二、運用多元化的知識來源（diverse knowledge sources） 在工業時代，
+ A' V* A; J1 o0 otvb now,tvbnow,bttvb 老師的工作就是把他所知道的傳授給學生。但在二十一世紀，知識已不再由老師壟斷，
7 H0 } U3 z6 n. A1 [* F5.39.217.77:8898 學生可從各方面，特別是網絡獲得。所以老師的工作不再只是傳授知識，
' B, b, X7 R6 q7 j* i+ YTVBNOW 含有熱門話題，最新最快電視，軟體，遊戲，電影，動漫及日常生活及興趣交流等資訊。 更要能引導學生活用各種學習資源：網路、博物館、圖書館、線上課程，甚至電玩遊戲……。5.39.217.77:8898$ z$ J* ^# p0 t* X4 j
或將各種學習資源引進教室，社區工作者、專業人士都可能成為老師的教學夥伴。& N; C) s+ N& L( { |
* p/ S( Z- E$ ]' b8 [- Z公仔箱論壇轉型三、創造團隊合作學習的機會（Collaborative group learning） 學習科學的研究指出：3 P! I$ E; l2 D
「有效學習不再只是透過埋頭苦讀。大腦科學發現，互動、合作、協調的過程中，才能真正建構起知識。」) u# m% i) ~! p; W; e0 q
要創造團隊學習的機會，老師就必須從教室管理者的身分，轉型為團隊經理人的角色：設定目標、
5 ?% B1 T z5 b3 U itvb now,tvbnow,bttvb 訂定策略、根據團員特質分配任務、鼓舞士氣、完成使命，就如帶領一群球員，完成一場比賽。
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2 i8 X+ t! t' Y, L3 ? p4 m轉型四、提供深度評量（Assessment for deeper understanding） 好的評量應重視學生對知識深度的了解，而非資訊、tvb now,tvbnow,bttvb3 Z. r$ m1 U5 R; `! K: ~
知識的儲存量。評量的方式除了傳統的標準測驗，應該透過大量的實做分享、專題報告、小組合作、專案成果分享來呈現。
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# z! T" Q5 O3 N8 O% G3 d/ m「要點燃那把火」，還是只想「注滿那桶水」？要繼續當「工業時代」的灌輸者，tvb now,tvbnow,bttvb- o5 ^/ i6 T! P2 K
還是要轉型成「網路時代」的引導者？在教育第一線上的老師們，已經到了不得不抉擇的關口。 |
發表於 2013-2-7 07:03 PM
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