政治化、泛道德化

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                                                                                        滾滾鴻流 - 陳文鴻- h, O, ^: X' ^2 t+ n2 H, E
                                                政治化、泛道德化                                                ! f3 e% z+ k8 C# Y; f
                                                (2012年08月28日)                                        5.39.217.77:8898% n( b0 Y! y4 e; m
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+ B' Z- X. m1 e5.39.217.77:8898                                                                                                                                                                                                                                                                                                國民教育家長關注組列出立法會候選人就開展國民教育的立場，以此來呼籲選民投票時以作參考。
0 J$ k* `( S/ w- V% U/ ~從政治遊說角度來看，這屬積極進取，反映出關注組的成員的努力，借立法會選舉的機會來爭取支持。不過，開展國民教育的決定權不在於立法會，而在於政府。以支持或不支持國民教育來影響選民投票，似乎有一點離題。當然，關注組會將支持與不支持看作是大是大非，或政治道德的取捨，以此來鑒別立法會候選人值不值得投票支持。這樣的推論，卻大有過於政治化或泛道德化了。把支持與不支持國民教育的立場簡單化、絕對化。TVBNOW 含有熱門話題，最新最快電視，軟體，遊戲，電影，動漫及日常生活及興趣交流等資訊。6 G5 ?' H% V7 |( T
我不贊同國民教育作為獨立學科，要進行國民教育，加強常識和歷史的教育，加強老師、家長的身教，作用和意義更大。我也同意浸大撰寫的中國模式參考資料論點偏頗，不適宜作中小學教學的參考資料。但是我亦不反對以不考試的方式，在學校開展國民教育的教學。學校與教師可利用這個機會認真地教育我們的下一代。
# f# Y, f7 L0 x/ v6 \2 d! m5.39.217.77:8898在我之外，支持或不支持的兩個極端之間還有許多人有許多選擇，支持或不支持也帶有不同的條件。把立場簡單化、極端化，並且加以道德的標籤，或對反對者妖魔化等，本身便可作為國民教育的負面案例。
. c8 q$ Q) i9 v' j9 \  h+ q6 M立法會議員的職權責任並沒有與開展國民教育與否有直接的關連，在輿論上用這個政治命題來試圖影響選舉結果，可能暗示出關注組本身便有很強的政治立場、政治目的。特別是在選舉之前大肆宣傳，便難免令人感覺到有騎劫選舉，或騎劫這個本來屬政策性題目的嫌疑。