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標題: 聽說台灣是第4名的孩子… [打印本頁]

作者: caskets 時間: 2009-2-24 07:55 PM 標題: 聽說台灣是第4名的孩子…

OECD跨國競爭力調查公仔箱論壇9 J1 a4 k! s% f) N# E# g, _
台灣是第4名的孩子商業周刊第1109期
撰文者：劉佩修6 `2 W0 v3 V$ H" H& |- {- T
這是全世界最大規模、最權威的學生測驗結果！

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根據ＯＥＣＤ（經濟合作暨發展組織）二○○六年對全球五十七國，超過四十萬名、十五歲學生進行的學科與相關能力測驗（PISA），台灣學生呈現很兩極的現象：數學測驗分數，全球第一名，非常厲害；科學分數全球第四名，比美國、日本的學生都出色。分數這麼傑出的孩子，卻出現高反差的另一結果。針對科學的信心度問題，被問到「課堂上所教的科學知識我都非常了解」，台灣學生的自我評價倒數第四名。不只如此，其他相關的信心度問題測試，譬如在回答「學校的科學課程對我來說很簡單」、「我在科學考試及科學專案上表現良好」等問題，台灣學生的自我評價在全球都呈現倒數第四、第三名！

美國的孩子完全相反，信心排名遠高於考試排名。芬蘭和加拿大卻是兩方面都高，顯示這兩國學生的學科能力不錯，而且擁有正確的學習態度和自信。

解讀：學習動機較低　影響探索世界動力與解決問題能力 7 M" W+ K: r7 _- [3 C
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台灣孩子的「第四名現象」，往前數、往後數，都是第四名，讓人不知該喜該憂，哭笑不得。它究竟該如何解讀？學科能力好，自信不足的孩子未來會有什麼影響？
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對此，ＯＥＣＤ教育部指標與分析處總監史萊克（Andreas Schleicher）接受《商業周刊》專訪時提及，「學科測試程度高，但學習動機及自信心低，」影響的是將來學生探索世界的動力。
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史萊克指出：世界各國中可以看到不同的情況，以美國學生來說，儘管他們的學科測試成績中等，但他們卻有很高的自我信念（self-concept）和自信，而且解決問題的動機也很強烈；而韓國學生跟台灣差不多，他們的學科測驗成績相當高，但是學習動機和態度卻是相對低的。學生必須要願意運用（mobilize）知識，才能將知識的效益顯現出來，這其中牽涉到動機、態度。「若是對自己有信心，即使遇上不會的問題，也相信自己能透過詢問或找資料來解決，認為自己能突破困境，這是一種持續學習能力，這樣的人就能夠不斷邁向成功。」

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現象：家長期許過高　孩子沒輸在起跑點，卻累死在起跑點

呼應ＯＥＣＤ的測驗，在《商業周刊》委託ＴＶＢＳ民調中心進行的調查中發現，在台灣，平均每四個小學生，就有一個覺得上學壓力大，而有將近一半（四四．三％）的受訪小學生擔心上課時被老師問問題。上課問問題是一種師生正常互動的方式，而學生擔心被老師問問題，反映出小學生可能在學習過程中缺乏自信。

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《商業周刊》為了解小學生平常上學時的感受，包括小學生在考試、功課，以及同學、老師互動等各方面的情形，特別針對國小三至六年級的學童進行調查（一、二年級因為表達能力，以及對問題理解能力不足，故不納入）。 . R+ u$ M5 V/ i

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調查結果發現，台灣有三成（三○．二％）三年級以上小學生每天早上起床不太想去上學；半數（四九．六％）表示學校常有考試，壓力很大；四七．一％表示功課常很多做不完，覺得很煩；約四成（四○．一％）因為上課常聽不懂，覺得很煩惱；還有約三分之一的小學生害怕被老師處罰。如果把以上問題交叉分析，更會發現，有高達六成的小朋友，至少面臨兩項的壓力來源，無論面對老師或面對課業，自信都不高。 tvb now,tvbnow,bttvb. ^. V+ ~* ~4 {/ i8 Q
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似乎，許多孩子小小年紀，還沒開始探索世界，就在學業成績壓力下，從心理敗下陣來。台灣「第四名的孩子」現象，反映出家長的態度，是警訊，也是省思。 5.39.217.773 |; g" l! H; ]5 N/ L' `
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「凡是學習，一定有痛苦。」是許多家長的刻板觀念。「業精於勤、荒於嬉」更像魔咒般，深植在華人的教育思想中；我們的孩子一天行程被學校、安親班、才藝班、課後作業塞得滿滿；「很多家長被『不要讓孩子輸在起跑點上』這句話綁架了，為了這句話，很多孩子可能『累死在起跑點上』。」《商業周刊》百大特色小學之一的新竹縣大坪國小教務主任溫清欽語重心長的說。

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對策：倡導自主學習　快樂學習，成就感增學習意願 9 H: m& b0 N1 q+ j/ R3 L
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閉上眼睛，將時光倒轉，想想你的國小歲月，存留在記憶中的還剩下什麼？是老師嚴厲的要求或參考書上的標準答案嗎？答案一定不是的。 tvb now,tvbnow,bttvb6 B. z& O7 ^- K7 t
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學習不一定要是痛苦；知識不一定得用分數丈量。 TVBNOW 含有熱門話題，最新最快電視，軟體，遊戲，電影，動漫及日常生活及興趣交流等資訊。6 u4 \' P# x2 z7 p

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著有《成就鴻溝》（The Global Achievement Gap）一書的美國教育名家東尼．華格納（Tony Wagner），在去年十一月一場美國教育高峰會上，提到他多年的觀察：當孩子在學習的過程中，越能按著自我的速度與興趣，快樂學的他們想的東西，其「自主學習」的動機與能力就越強。而自主學習能力強的人，當進入社會後，適應力與突破困難的能力都比較高，也相對容易帶來較高的成就。
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快樂→學習動機強→學習能力好、吸收力好→成就感高、自信高→快樂→更願意學習……，這是一個沒有分數比較，卻更持久的正向循環。

如果孩子贏了學業分數，卻輸掉了學習的快樂，用另一位教育專家的富樂（Nancy Fuller）的話說，這是「為追求短期的成績，犧牲了孩子的長期競爭力」。

事實上，從OECD的另一份定位未來人才的三大關鍵能力報告〈關鍵能力的定義與選擇〉，也看出，台灣的孩子必須掙脫過度重視分數的單一價值窠臼。

發現：特色小學正熱　教學超越分數主義，人人念得起

究竟，台灣有哪些學校能如史萊克所講，能用跳脫傳統的方式引發孩子學習興趣；用超越分數的方式來建立未來競爭力呢？這也是《商業周刊》進行本次「百大特色小學」特搜的目的。 : M& T' R# G* Z8 [
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在這次商周的「百大特色小學」專題中，讀者可以發現，無論名單上的哪一所學校，「我很快樂，我愛學習」是他們學生的共同特色。我們也認為，「快樂學習」正是這次特色小學的主精神，因為，快樂學習可以帶出超越分數的競爭力。

「受過去教育的老師，教現在的孩子，去適應未來的社會。」這是目前的教育形態。許多老師午夜夢迴，也不免問自己：「現在我教的，真是孩子未來需要的嗎？」幸好，現在情況已經大有改觀。 ; o5 _+ E7 b1 o4 |0 Z# X
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去年六月，《商業周刊》透過四層挑選機制，包括全國二十五個縣市教育局（處）、教改協會推薦，同時綜合教育部特色小學特優學校、教學卓越學校、InnoSchool全國學校經營創新獎等名單，交叉比對，再進行學校互荐與專家篩選，在全台灣二千六百一十三所公立（含公辦民營）小學中，挑選出一百零四所小學。 tvb now,tvbnow,bttvb( _, k# t$ G% ?
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歷經九個月，《商業周刊》編輯團隊從名單蒐集、發出問卷、書面訪問、到實地走訪，我們很高興的發現，雖然台灣在ＯＥＣＤ的調查中，變成了不平衡的「第四名孩子」，但已經有越來越多小學，有充滿創意、超越分數主義的教學特色出現。制式的教育，被更活潑、更多元的教育內容所取代。
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這些公立小學，每一所都是大家念得起，每一所都有屬於自己的教學理念與特色；更重要的是，他們不把分數當成評斷學習的唯一標準，也不把教科書當成唯一的知識。在他們的努力下，消失的童年，逐步被喚回；快樂主動學習的能力，一步步重現。
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這次的百大特色小學因為是第一次，並非普查，也不是評鑑，更沒有排名，我們相信具有特色的小學還有更多，未來也將更多。製作此專題的這九個月，對我們而言，是一個「發現之旅」。就在不斷發現奇妙學校的過程中，我們感受台灣教育的生命力，正在每個角落甦醒著。
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＊不只倒數第4，還有倒數第3──台灣學生科學課堂表現自我評價

問題：課堂中所教的新知識我很快就懂了公仔箱論壇  o" ~  @( u, K! b/ U7 j8 F
排名：54　倒數第4名，只贏過立陶宛、韓國與日本公仔箱論壇( l! F3 R2 J9 Q7 P4 X" X( a6 T
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問題：學校的科學課程對我來說很簡單
排名：54　倒數第3名（與立陶宛並列），只贏過韓國與日本公仔箱論壇# m9 Y( n4 W) E# [+ N
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問題：我在科學考試及科學專案上表現良好) Z9 g" X9 N3 ~' C
排名：55　倒數第3名，只贏過韓國與日本 TVBNOW 含有熱門話題，最新最快電視，軟體，遊戲，電影，動漫及日常生活及興趣交流等資訊。) U8 p' D) K3 [( ^

問題：我在科學這門課中學得很快
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問題：進階的科學課程對我來說不難公仔箱論壇) U  L7 Q) P! ^3 u1 p$ u! @
排名：55　倒數第3名，只贏過韓國與日本 TVBNOW 含有熱門話題，最新最快電視，軟體，遊戲，電影，動漫及日常生活及興趣交流等資訊。& p+ }7 m6 t2 E4 l2 }5 Z, M  X

＊為何台灣特色小學越來越多？ tvb now,tvbnow,bttvb6 j$ [" N& j4 X0 _9 ?( I

一、少子化衝擊。少子化不但衝擊偏遠小學，就連都市近郊或是都會型學校，也面臨減班命運。按現行制度，國小班級數與老師數的比例是一比一‧五，亦即每減少一班，學校老師名額就要減少一‧五名，相關人事與軟硬體經費也相對減少。 , A) f; B+ g' O5 X2 E* O/ e0 N+ {

少子化讓許多學校備感壓力，有些偏遠地區小學申請成為「開放校區」，絞盡腦汁發展特色，吸引學生跨學區就讀。有些小學雖維持學區制，卻也擔心學區內孩子被其他學校吸走，也要發展特色，以留住學區內孩子。 % }5 O# h8 k% |6 i4 C
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二、課程鬆綁。教改呼聲下，教育部在九十二年公布「國民中小學九年一貫課程綱要」，強調「課程鬆綁」、「課程統整」與「學校本位」。有此法源，學校在教學上可以採取許多創新、在地化的做法，並實施協同教學、多元評量等。
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三、社會觀念改變。許多家長不再視分數為唯一的學習指標，也讓特色小學有發展機會。 , P" k2 L6 _! J, q7 R

可以說，少子化、課程鬆綁、社會觀念改變，對實驗性、創新課程接受度漸高，是台灣特色小學風華漸茂的三大原因。
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＊每4學童就有1個壓力大──小學生上學感受調查 TVBNOW 含有熱門話題，最新最快電視，軟體，遊戲，電影，動漫及日常生活及興趣交流等資訊。5 `/ \0 y7 s) {$ f  _- ?7 h8 ?
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1.整體而言，你覺得上學壓力大不大？
不大　75.5％
大　23.1％
不知道/沒意見　1.4％
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2.學校功課常做不完，我覺得很煩
同意　47.1％ - D6 N) E& f9 v' G# d: o6 R
不同意　50.6％ TVBNOW 含有熱門話題，最新最快電視，軟體，遊戲，電影，動漫及日常生活及興趣交流等資訊。2 ?! ?' `5 F9 l4 C9 ^9 S% _8 B
不知道/沒意見　2.3％ TVBNOW 含有熱門話題，最新最快電視，軟體，遊戲，電影，動漫及日常生活及興趣交流等資訊。8 o/ K/ G9 S2 o
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3.每天早上起床，我都不太想去上學
不同意　69.3％ * [; i. p4 M  ~+ q# V& j9 W
同意　30.2％
不知道/沒意見　0.5％ tvb now,tvbnow,bttvb# w! g: R4 Z( t
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4.上課時我常常聽不懂，覺得很煩惱5.39.217.77" ?- s/ W1 m* C* b" ?* l
不同意　59.4％公仔箱論壇1 c! Y; v9 i9 [' k3 W: K! K. n
同意　40.1％1 P! c' X* [* \( D* d
不知道/沒意見　0.5％ . o2 Z+ l/ e# X0 h1 `' z6 l  u

5.上課時我總是擔心被老師問問題
不同意　55.3％
同意　44.3％ 0 k* `, v( M1 u6 W0 t, D2 L8 p
不知道/沒意見　0.4％ 5.39.217.77  [% Q3 c+ `- S; t9 j- C5 q9 s' Q/ @
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6.學校常常有考試，我覺得壓力很大
不同意　49.9％ * @( K+ S$ s( C% q0 E* M
同意　49.6％
不知道/沒意見　0.5％

7.常常擔心老師不喜歡我
不同意　70.1％公仔箱論壇" F( Z! K! l$ N3 x+ ~3 S6 |
同意　29.2％ , w6 K3 f. K, {- T' [
不知道/沒意見　0.6％公仔箱論壇) g; e6 A" O0 Q) h
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註：訪問時間：98年2月9日至12日 18：30 –22：00 tvb now,tvbnow,bttvb" |( C3 `% n4 V; B
調查方法：電話後四碼電腦隨機抽樣，人員電話訪問 ; i2 ?% n, g1 ^* Z$ z. V; n
有效樣本：801位台灣地區國小三至六年級學童
抽樣誤差：95%的信心水準下，抽樣誤差為正負3.5個百分點 5.39.217.77/ ^9 w5 C* E/ {. B
資料來源︰TVBS民調中心
整理：孫秀惠
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＊7大要點　選出適合小孩的學校

或許有家長會問：哪所小學最好？我該如何選學校？ 2 g# ^) J9 F6 u& W+ |$ r" c
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這沒有標準答案。正如同直潭國小前家長會長張惠珠所說：「沒有最好的學校，只有最適合孩子的學校」。家長應先觀察孩子的性格、興趣、能力與極限，為孩子挑選「適合」、而非大家認為「最好」的小學。
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不過有什麼共同的挑選重點可以注意呢？史丹福大學教育學院院長迪波拉‧史提皮克（Deborah Stipek），在《啟動孩子的學習Power》（Motivated Minds，信誼基金出版社）一書中，歸納出挑選小學的七大要點，頗值得參考，摘要如下：

一、注意課桌椅排列方式。如果是整齊排列、通通面向老師，意味凡事由老師指導。如果一組一組，代表孩子一起合作、合力學習。
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二、環境是否令人愉快？地毯、柔軟的填充玩偶……，如果有，表示這裡的教師努力營造愉快的學習環境。 tvb now,tvbnow,bttvb! O8 t- z, N0 @
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三、成果展示內容是否單一？貼在上面的都一個樣兒嗎？表示不鼓勵孩子的獨特性與創造力。公仔箱論壇- l! w# D- V& V: W# M

四、教室裡是否有動手實作的素材？例如美勞、操作性數學材料、地圖？是否有不同的圖書，還是只有教科書？ 5.39.217.77& U0 C% a' I8 w5 G+ y

五、孩子是否方便取用學習素材？如果孩子想用的東西都鎖在櫃子裡，孩子就不可能自主學習。
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六、學習活動是否主動，還是只有「跟著做」？教室裡有低聲討論、或熱切發表的聲音嗎？連一根針掉到地上都聽得到的教室，孩子一定不覺得有趣。 5.39.217.77+ F3 j' N4 L6 `) H  a& H
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七、老師是唱獨腳戲，還是和學生一來一往討論？如果老師一直只關注班上的秩序和整潔，這就不是你該送去的學校。

作者: lvkeyuan 時間: 2009-2-24 09:49 PM

没错，失败的教育！！深受其害！！

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