邁入新學習時代－老師一定要做的4個轉型

愛爾蘭詩人葉慈曾說：「教育不是注滿一桶水，而是點燃一把火。」tvb now,tvbnow,bttvb& [* [, e0 ^6 X  Q7 ?4 Z1 K' B9 r
（Education is not the filling of a pail but the lighting of a fire.）公仔箱論壇3 t- l, M! d9 j/ g/ k& g8 Y. \
當十二年國教即將啟動，該為孩子點燃那把學習之火的老師，
  |. [( O' u: V( J9 Q: w( \9 D 許多人竟有著共同的焦慮竟：「不考基測，學生還會念書嗎？」
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長期以來，台灣的許多老師往往只懂得運用外在的壓力，5.39.217.77  S- ]4 A7 K( J% V8 o$ [1 W7 K
去激發學生的學習動機，卻無法真正點燃那把火。: d! H" |* q% t
在北部某國中任教的一位年輕老師無奈的指出：
. v: b3 U, W/ L7 y. G( c 「現在大部分的老師還是只會用『老師這麼辛苦、爸媽這麼辛苦，
你一定要好好用功』這類的話，來勸誡學生。」( p  h- H2 x9 r# C! _3 M
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其實，不論十二年國教是否如期推動，基測會不會繼續存在，
老師的角色、老師的責任、社會對老師的期待都早已開始轉型。
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6 n1 B+ Y7 e. u6 v9 F公仔箱論壇就在去年底，台灣旅美學人張同平獲得美國傑出教授獎。公仔箱論壇3 V& C. R+ b& Q# A) h$ ~4 ~
他的數學課把同一道題目分給不同組學生解題，讓他們用不同的方式解答。1 B5 v+ P' b) v* `1 t4 F. E
解題後再讓他們辯論二十分鐘，讓彼此真正明白為何如此解題。
8 A: M, W4 |+ t0 D" l+ t 這些傑出教師共同的特色是，「將學習的責任交到學生手上，" b9 J+ B( A& _% _# `
老師的角色在啟發學生，讓學生體認到所學科目的奧妙之處。」tvb now,tvbnow,bttvb2 h- |( U! h9 w4 Y4 n/ z/ d! n
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面對新學習時代的來臨，老師如果仍停留在工業時代，把自己定位在「知識灌輸者」的角色，
* M$ ]5 v5 c0 {9 e2 ^ 會愈來愈吃力不討好。「老師有好幾種層次，最劣等的就是：老師做牛做馬，學生也學不好。
中等的是：老師做牛做馬，學生有學到東西。最優的是：TVBNOW 含有熱門話題，最新最快電視，軟體，遊戲，電影，動漫及日常生活及興趣交流等資訊。6 X% v9 Z9 x) }) Y* x
老師教得很開心，學生也學得好，而且很開心，」一位教學經驗豐富的老師指出。, n; v8 K: \4 ~

4 L( |$ B% v8 q, E5.39.217.77老師需要的四個轉型轉型一、提供客製化的學習（Customised learning）學習科學（learning science）發現，TVBNOW 含有熱門話題，最新最快電視，軟體，遊戲，電影，動漫及日常生活及興趣交流等資訊。& b$ S$ H3 k1 n2 {
當學生處在與他認知能力相當的環境中，他的學習效果最好。這種因材施教的理念，在有些教學實驗中，
/ ?1 ~# o9 ^+ R& t8 e& T2 f 甚至已經能夠藉由教學軟體，讓一個四年級的學生可以上五年級的國文與三年級的數學。不必全班進度一致，/ j! m5 ]- Z4 W# g" d0 w1 ^
而是根據個人學習的狀況，調整進度，考試題目、作業內容都可以更客製化。
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轉型二、運用多元化的知識來源（diverse knowledge sources）在工業時代，5.39.217.77, ?" z% s8 {- q
老師的工作就是把他所知道的傳授給學生。但在二十一世紀，知識已不再由老師壟斷，) G  d1 b& }: D: |2 U( K. H5 w  B3 E
學生可從各方面，特別是網絡獲得。所以老師的工作不再只是傳授知識，公仔箱論壇8 M" i) k! K) D- o! G2 n
更要能引導學生活用各種學習資源：網路、博物館、圖書館、線上課程，甚至電玩遊戲……。TVBNOW 含有熱門話題，最新最快電視，軟體，遊戲，電影，動漫及日常生活及興趣交流等資訊。  t' u" M- E$ H: U/ X+ v5 k$ a
或將各種學習資源引進教室，社區工作者、專業人士都可能成為老師的教學夥伴。
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, e( J8 b3 Y, Q6 l+ n轉型三、創造團隊合作學習的機會（Collaborative group learning）學習科學的研究指出：公仔箱論壇  e+ q  [, K0 l& d7 L
「有效學習不再只是透過埋頭苦讀。大腦科學發現，互動、合作、協調的過程中，才能真正建構起知識。」
2 M5 z  M4 Q+ g7 r! a. G 要創造團隊學習的機會，老師就必須從教室管理者的身分，轉型為團隊經理人的角色：設定目標、
訂定策略、根據團員特質分配任務、鼓舞士氣、完成使命，就如帶領一群球員，完成一場比賽。
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轉型四、提供深度評量（Assessment for deeper understanding）好的評量應重視學生對知識深度的了解，而非資訊、公仔箱論壇1 ^+ r% X" n% c' ~
知識的儲存量。評量的方式除了傳統的標準測驗，應該透過大量的實做分享、專題報告、小組合作、專案成果分享來呈現。

9 q. `# Y/ b: a8 p1 }# P3 W! E「要點燃那把火」，還是只想「注滿那桶水」？要繼續當「工業時代」的灌輸者，
還是要轉型成「網路時代」的引導者？在教育第一線上的老師們，已經到了不得不抉擇的關口。

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