民國時期國語教材受家長學者追捧引熱議(組圖)

民國時期小學教材受到家長學者熱捧

民國教材內容
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　　近日，壹本出版於上世紀30年代的《開明國語課本》受到了廣泛關註。出版社重印賣斷貨，家長學者持續熱捧，媒體引發熱議……這本由葉聖陶編寫，豐子愷插畫的語文課本在時隔70多年後重新走進公眾的視野，它勾起的不僅是人們對那個久遠年代的回憶，還有對語文學習最本真的壹種期待。公仔箱論壇/ V# [) S7 U6 S- V9 k- R2 ^
　　藏書樓裏翻出的舊藏
　　引起社會關註的這本《開明國語課本》最早出版於1932年。5年前，它作為“上海圖書館館藏拂塵”系列圖書由上海科學技術出版社重印。$ s0 l" g# I1 Z0 ]% h  i
　　作為上海圖書館旗下的出版社，上海科學技術出版社近年來壹直致力於館藏書籍的整理推廣。在社長趙炬的記憶裏，最早發現這本老課本是在上海徐家匯的藏書樓裏，與之同時發現的還有1917版《商務國語教科書》和1930版的《世界書局國語課本》。這三套共6本書作為“老課本”被收錄進了館藏拂塵書目中，每本書各印了8000本。" {, J) @6 B7 V: i! J8 h# e
　　在這三套書中，當屬葉聖陶主文、豐子愷插畫的《開明國語課本》最為著名，這套書在1949年前共印了四十余版次。課本經當時的國民政府教育部審定，為“第壹部經部審定的小學教科書”。當時教育部的批語說：“插圖以墨色深淺分別繪出，在我國小學教科書中創壹新例，是為特色。”
　　“我們看到這本書時也被吸引了”，趙炬說，在當時關於選擇哪些教材進入“老課本”時，參與編輯的同事們曾有過不少爭論，這套書無論是從技術，還是內容上都獲得了大家的壹致認可。課本篇目簡單，雖然話不多，卻朗朗上口貼近生活，加上豐子愷的配圖，構成了壹幅幅意象優美的兒童田園詩。
　　由於課本使用的是繁體字，為便於現在的孩子理解，再版時，除了將原來課本用影印方式呈現外，每篇課文都在下面用簡體字做了對照。" h* n- h3 w2 z7 c- }6 |
　　銷售火爆近期將加印
　　老課本出版後，在很長壹段時間的銷售都處於不溫不火的狀態。直到2008年，銷售突然呈現上揚的趨勢，其中更以《開明國語課本》銷量最火，終於在去年脫銷。/ H* t% ?; {5 R; e
　　出版社發行部主任王明海介紹，當時並沒有註意到這個情況。後來，來自全國各地要求訂購《開明國語課本》的電話越來越多，以江浙滬地區最多，也有安徽、東北等地的壹些書店和學校。有的學校甚至提出要壹次訂購幾百本。近期，隨著這本書受到媒體的廣泛關註，增訂的電話量更多了，發行部對外公布的3個電話號碼每天都能接到幾十個全國各地的求購電話。5.39.217.77" L' u+ E; i! d( K! V  m
　　“這是我們完全沒想到的。”趙炬社長坦言，從出版規律來看，壹本書出版兩年多後才斷貨基本不會考慮重印問題，但是來自全國各地的征訂電話讓他們備受鼓舞，考慮到市場需求，出版社已決定近期再加印《開明國語課本》(上、下)5000冊。5.39.217.77* O6 x6 q  Q1 e% {5 c- E  O* @! I
　　面對如此旺盛的市場需求，為何只印5000冊？對於這壹頗為保守的印數，趙炬說出了他的考慮：老課本畢竟不是學生們當下使用的教輔教材，不具備普及性，它只能作為壹種課外閱讀的補充，並不是人人必備的讀物。
　　在他看來，開明版課本的“火”壹方面與當下熱議的教改有關，公眾對現有語文教材的諸多不滿，讓這本70多年前的老書重新回到人們視野。“還有個原因就是逐漸興起的國學熱”，書中關於中國傳統禮儀的教育也是現在的少兒讀物中缺失的，而這些問題並非壹本老課本所能解決。5.39.217.77  v# c  e; p* K, {
　　■專家談
　　小學語文應增加國學比重5.39.217.77$ b7 F' \+ |1 _9 _7 Y% J( J" C
　　人大國學院李林林
　　“中國孩子教材中關於國學的內容太少”，人大國學院專家李林林毫不客氣地指出。據他介紹，學者們曾對中、日、韓三國小學語文教材進行過對比，最後發現，日本、韓國小學生語文教材中有關國學的內容比中國學生要多出2—3倍，中國小學語文教材中有關國學的內容是三個國家中最少的。
　　“國學教育在中國曾壹度出現斷檔”，李林林說，現在的孩子父母都以70後、80後為主，接受國學教育不多，不如上壹輩有基礎，國學教育缺失與其使用的課本有關。在調查中，現在孩子的小學教材中，有關國學的內容只有13課，而日本韓國壹般都在30—40篇左右。" |" y+ L- U3 B+ l
　　李林林說，現在社會生活壓力大，人們追求金錢，對信仰缺失，國學熱也是對信仰的壹種回歸。尤其在現代家庭，孩子習慣了家長傾其所有的奉獻、付出，很少有分享、謙讓、合作等體驗，國學中所蘊含的壹些誠信、孝義等理念恰好能給予彌補。
　　李林林認為，應在小學語文教材中增加國學的比重，至少比現有篇目再增多4—5倍。對孩子的啟蒙教育可以不必從高深的理論入手，把語文作為壹種載體，應將國學融入其中。5.39.217.77: L" {2 l; U+ ?7 q8 Z
　　針對小學生的國學教育應註重：能有效地把國學內容體現出來，不要太生澀，讓孩子不易理解。應選擇孩子易於接受的形式，如針對幼兒應采取玩遊戲，講故事為主；小學生應采用壹些與孩子日常生活貼近的內容，如吃飯、與鄰居打招呼等，註重日常習慣培養。開明版課本正是使用通俗的白話文，將壹些傳統理念滲透其中，娓娓道來、循循善誘，不失為國學啟蒙教材的壹個範本。4 {* F( x# d/ u9 ]0 ~
　　教材應有明確的主題
　　北京十五中校長邰亞臣公仔箱論壇9 Q& ~1 T& ]  w" c1 X
　　北京十五中校長邰亞臣對以《開明國語課本》為代表的老課本重受追捧現象很關註，談到這些課本帶給他的感受時，他用了壹個詞：溫暖。5.39.217.779 z7 Z  j0 S0 g) u* S$ v
　　在他看來，這些跨越了70余年的老教材為何還能散發魅力，就是因為它的編寫有壹條清晰的線索貫穿始終，教材中滲透著公平、正義、自由、愛與被愛等最基本的社會價值觀，處處體現生命間的微妙關系，展示人與人、人與動物之間的聯系。而反觀現在的教材，為何屢遭批判？看似有標準實則沒有標準。壹會兒這個主題，壹會兒那個主題，標準多了反而不知道遵循哪壹條。作品間相互呼應的東西太少，專註於方法技巧的應試教育。
　　“教材也是書，第壹要務就是要吸引人，讓孩子喜歡讀，能理解。”邰亞臣認為，教材不是正襟危坐，現在壹提到教材就想到規範、權威等字眼，教材是壹種標準，但又過於神聖化了。教材的編寫應該確立壹個明確的主題，文章選擇壹定要有意義、有趣、真實。不用把所有問題都講透，應留給教師發揮的空間。/ n9 a8 y0 W/ V" p' z5 [
　　■業內點評
　　妙文佳作讓我愛不釋手# J$ B7 L# R- L, W8 k
　　《上海市中小學語文教材》主編徐根榮
　　這套老課本壹下子吸引了我的註意。我壹篇篇地翻閱下去，精彩的篇目令我目不暇接。有些課文我品味再三，不願意翻過，真有點愛不釋手……在課本中還有壹些寓言、笑話、自然故事、生活趣聞、歷史傳說和兒童歌謠，好多課文都是適合兒童學習心理，符合兒童閱讀口味的妙文佳作。" g2 C: _# L4 `# H+ |0 J
　　當然，老課本文白交加的語言和壹些久遠的生活內容，可能會讓今天的學生感到陌生，但它豐富的取材、有趣的內容、活潑的文體、規範的語言和精美的插圖，壹定能引起人們的閱讀興趣。
　　■各方反應公仔箱論壇/ C" _* @$ @1 {# z" _: T
　　老師
　　學生壹讀便成誦2 C' E9 X' W+ s; D
　　開明等三套老課本再版後，曾被上海市高安路小學、上海師大第壹附屬小學作為課外讀本。“幾乎不用教，孩子們壹讀就能成誦。”壹位老師舉出佐證，如《綠衣郵差上門來》壹文：“薄薄幾張紙，紙上許多黑螞蟻。螞蟻不做聲，事事說得清。”簡短的幾句話，充滿童趣，也讓孩子們對信的認識變得鮮活起來。
　　家長
　　給孩子做國學啟蒙
　　壹些家長將這本書作為孩子的啟蒙讀物。某購書網上，關於此書的評論不下40條。壹位家長經常在睡前給孩子朗讀課本裏的內容，在她看來，裏面的內容非常好，許多勝於現在用的小學課本。有些文章看後引人壹笑，又不失兒童的天真。豐子愷先生的配圖，形象又生動，講解內容時，配上圖，兒童非常易理解。
　　教育工作者
　　老課本看出編者真心
　　壹位教育工作者坦言，從這本老課本中，看出了兩位名家為孩子教育投入的真心。而反觀現在，“看看我們現在的老師出教材，壹本比壹本快，可是裏面有多少真情實感？”8 G- m# a- l: y
　　出版方
　　傳統文化融入其中: _# X) M3 i# c$ T9 h1 d
　　貼近小孩子的心理，似乎是那個年代小學課本編寫的壹個共識。作為編者的葉聖陶，也是壹位教育家，在他看來，給孩子們編寫語文課本，不僅要著眼於培養他們的閱讀能力和寫作能力，還要註重孩子幼小心靈陶冶、熏陶。趙炬說，這本書正是將傳統文化中宣揚真善美的壹些東西滲透其中，散發出彌久的馨香。
　　他表示，在新中國成立後，對於中國傳統文化壹度持否定和批判的態度，此後壹段時間裏，語文教材中多滲透著共產主義接班人教育、革命英雄主義教育的文章，所選擇的內容也是高高在上，與現實生活脫離，很少有關於傳統禮儀的教育。隨著近年來國學熱興起，人們逐漸對傳統文化重新認識，大家發現傳統文化中仍有很多東西是值得借鑒的。
　　■鏈接《老開明國語課本》始末
　　73年前——就是1932年，上海開明書店出版了壹部初等小學用的國語課本，共八冊。我父親葉聖陶(紹鈞)先生寫的課文，父親的好友豐子愷先生繪的插圖。課本壹上市，果然有點兒轟動，受到了教育界的普遍贊譽。尤其小學教員，他們說有的教材內容陳腐，語言枯燥，插圖呆板，孩子們見了就厭煩，哪兒來的學習興趣。常言道“工欲善其事，必先利其器”，教科書本該編成這個樣子。我父親和豐先生受到了鼓舞，1934年，又完成了高等小學用的四冊國語課本。
　　父親和豐先生編這十二冊課本的時候，我已經讀初中了；七十年前的瑣事，我還能想起壹些來。初小第壹冊第壹課只兩行；壹行是“先生早！”孩子們的口吻；壹行是“小朋友早！”老師的口吻。兩句話都很短，初學的聽壹遍就會；七個字中有壹個是重復的，論生字只有六個，筆畫都不多，間架又清楚，容易認，比著寫也方便。把這兩句話放在第壹冊開頭，似乎還有些講究。開學的那天，初小壹年級是頭壹回跨進學校，覺得什麽都既新鮮又陌生。見著老師，他們上前去鞠了躬，問了好；老師微笑著歡迎他們。等到上國語，老師發下課本，他們翻開壹看，方才那溫馨的壹剎那原來已經寫上課本了，還有像快照似的插圖哩。插圖上畫著校園壹角，葉綠花紅的美人蕉開得正盛，正是初秋時節。教課的老師如果善於啟發，定能使孩子們感到學習的快活，逐漸養成觀察和思考的好習慣。
　　1937年，抗日戰爭全面爆發。上海開明書店正處在火線上，受到了很大的損失，許多書籍只好停印，包括所有的小學教科書。直到1980年，父親已經到了我現在這個年紀了，有人約他寫壹篇《我和兒童文學》，他才回想起半個世紀前，曾編過這樣壹部小學語文課本。他說這部課本初小八冊，高小四冊，共四百來篇課文。四百來篇，“形式和內容都很龐雜，大約有壹半可以說是創作，另外壹半是有所依據的再創作，總之沒有壹篇是現成的，抄來的。”又說，“給孩子們編寫語文課本，當然要著眼於培養他們的閱讀能力和寫作能力，因而教材必須符合語文訓練的規律和程序。但是這還不夠。小學生是兒童，他們的語文課本必是兒童文學，才能引起他們的興趣，使他們樂於閱讀，從而發展他們多方面的智慧。當時我編這壹部國語課本，就是這樣想的。”

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